ئوخشىمىغان كىشىلەرگە ئوخشىمىغان ۋاقىتلاردا مەكتەپ ئوقۇغۇچىلىرىنى قانداق ئېلىش كېرەك

تونۇش ئەھۋالمۇ? بالا مەكتەپ تۇرمۇشىدىن ئاغرىنىدۇ, سىز دائىم ئاپىڭىز ياكى مومىسىنى بىر ۋاقىتتا, ماڭا قانداق بىر قېتىم مەكتەپنىڭ مەكتەپكە ئېرىشىشىنى ئۈمىد قىلىسىز. سىز مەكتەپكە بەش كىلومېتىرغا بارغىنىڭىزدا, يەنىلا ئەتىگەنلىك يىغىش مېتال مېتالنى يىغىشتا ئېلىپ يۈرگەن. ئەمما تۇيۇقسىز سىز شۇ يەردىن ئۆزىڭىزنىڭ شۇ ئەۋلادلارنىڭ پەقەت شۇ يەردىن ئىكەنلىكىڭنى بىلگەن بولۇپ, ئۇ ماتېماتىكىغا ماس كەلمىدى.

ئەلۋەتتە چوقۇم نېمە قىلىشىڭىز كېرەك. ياكى مەكتەپ ئوقۇغۇچىلىرى بارلىق ۋاقىتلاردا ۋە كىشىلەر ئۇنىڭغا بارغانلارنى, مىننەتسىز تاماق يېيىش ھەققىدە. ئۇنىڭ مەكتىپى قۇلايلىق جەھەتتە تەدرىجىي تەرەققىياتنىڭ تاجى.

قەدىمكى inki.

بالىغا زەربە بېرىشكە باشلاڭ, ئىندىئانلاردىن شۇنداقمۇ?

ئىمپېرىيە فېردىكى مەكتەپلەر ئالىي مەكتەپتىنلالا ئوغۇللارنى يوقلىدى. ئۇلار ئوقۇدى, نۇرغۇن بالىلارغا ئوخشاش: ئاجىز, پاكلاش, شىمالىي قايسى يېزىقچىلىق, مېۋە, شەرەپلىك, دۇبوفولوگىيە ۋە ھەربىي ئىستراتېگىيەلەرگە ئوخشاش. شېئىر كۆپ قۇتۇپ ۋە شېئىرلارنىلا ئۆز ئىچىگە ئالمايدۇ, ئەمما يەرلىك گرامماتىپىنى تەتقىق قىلىدۇ. ماتېماتىكادا ئالاھىدە ئۈسكۈنىنىڭ «خىزمەتچىلىرى» نى ئىشلىتىپ ھېسابلاش تەتقىقات قىلىپ, باشقا سۆزلەردە «جاڭالىقلار», باشقا سۆزلەرنى, «جۈرئەت» دېگەندەك ئەمەس. يۈنكەندە, ئايەتلىرى ۋە ئورنىدىكى زۆرۈر بولغان بوغۇملارنىڭ سانى ۋە تەقەيy نىڭ خاتىرىسىدە بايراملىق سانلارلانغان سان - زامان ۋە خاتىرە كومپيۇتېرلارنىڭ ئورنىنى ئېلىنىدۇ.

بىر رومان خېتىنى مەغلۇپ قىلغان بولغانلار, ئاندىن ئىسپانچە سان ۋە ھەرپلەر ۋە ھەرپلەر, ئۇلار مۇنداق دەيدۇ دېگەندەك. تەسەۋۋۇرغا تاشلىيانالايدۇ, مېنىڭ «تازىلاش» ۋە «ھېسابلاش» سىنىپىغا نېمە بولغانلىقىم ئۈچۈن, مەن نېمە ئۈچۈن ھىندىستانلىق مەكتەپ ئوقۇغۇچىسى بار. ھەمدە بۇ يەنىلا كۆرۈش نۇقتىلىرىنى ئۆگىنىشنىڭ ئورنىغا, سائەت سەھنى ۋە كەشتىلەنگەن خان جەمەتى.

قەدىمكى گرېتسىيەلىكلەر

قەدىمكى يۇرپىغا كەلسەك, ئۇنىڭ ئايالى سانترائىننى ئىچمەكچى بولمىسىڭىز, پەقەت ئوغۇللار ۋە ئاتا-ئانىلار تەربىيەلەنمىسىلا, پەقەت ئوغۇللار تەربىيەلەنمىسە.

مەكتەپكە ۋە bany boy ئوغۇل بالا «پېداگوگېن» دەپ ئاتىلىدۇ. ئادەتتە ياشانغانلار ياكى مېيىپ, چۈنكى ساغلام قۇل ۋە باشقا خىزمەتلەر ئۈچۈن ماسلاشتۇرۇشقا ماس كېلىگىلى بولىدۇ. دائىم, مەكتەپتىن بۇرۇن بالىلارنى ئوقۇغان, ھەتتا بالىلارنى تەربىيىلىدى ». مەن ھازىر دەيمەن, گەرچە ئوقۇتقۇچىلار قۇل كەلمسىمۇ, ئەمما دائىم ئۇلارنى ھېس قىلىدۇ - بۇ دۇنيا ئۆزگىرىشىنىڭ قانچە كىچىكلىكىنى ھېس قىلىدۇ.

مەكتەپتىكى پروگراممىسى شەھەرگە ۋە ئەسىردە, نېمىلا دېگەن بىلەن قەدىمكى دۇنيانى مەۋجۇت ئەمەس. ئادەتتە, ئۇلار دېڭىزدىكى گرېتسىيە ئەدەبىياتىنى ئۆگەنگەنلىكى, ماتېماتىكا پەلسەپە ۋە قىزىل سېرىق شەپچەر (سۆھبەتچىنى يېتەكلەش ۋە ئاممىۋى نۇقۇت يېتەكلەش ئىقتىدارى). بۇنىڭدىن باشقا, مەكتەپنىڭ بىر قىسمى, ئوغۇللار مۇشلاقنى بىر قېتىم ئۆتكۈزدى - فىزىكىلىق مائارىپقا بېغىشلانغان قول كۆرۈڭ. كۈرەش قىلىش, يۈگۈرگەن يالىڭاچلىق بىلەن ھەقىقىي قاتتىق روھ بېرىدۇ.

پەنگە تەقلىد قىلىشتا گرېتسىيەلىك ئوغۇللار ئۈچۈن ناھايىتى كۆپ ئىدى, ئەگەر بىز ئۇلار خەت بىلەن خاتىرىلەنگەن سانلار ئۈچۈن ئەسلىدە, كەم دېگەندە 21 بار, كەم دېگەندە 21-چېسلا بۇزۇلمايدۇ, يولدا بۇزۇلمايدۇ , نۆل. ئۇنىڭ ئۈستىگە, ھەر خىل مۇرەككەپ ھېسابتىنكىلەردە بىر تۈردە, ئاندىن ئىككى چوڭ بابىلوننى ئۆلتۈرگەنلەر بىلەن بىللە ئۆلتۈرگەنلەرنى بىرلەپ ئۆلتۈرگەن ئون ئىككى يەرگە قاراپ ئۆزگەرتىش كېرەك, ئاندىن نەتىجىنى نورمال گرېتسىيە ئىلتىماسى بىلەن قايتا يېزىشقا موھتاج ئىدى.

قەدىمكى مىسىرلىقلار

قەدىمكى مىسىر نوپۇلارنىڭ كۆپىنچىسى دېھقانلار ۋە سەنئەت ئۆلكىسى ئىدى. بالىلار قوبۇل قىلىنغان بالىلار - ئوغۇللار ۋە قىزلار - ھەر ئىككىلىسى% 1 كىمۇ يەتمەيدۇ. پەقەت ئوغۇللارلا مەكتەپنى زىيارەت قىلدى, يەتتە توققۇز يىلدىن باشلاپ, كەلگۈسى تەتىل-يىللىرى, يەنى كىچىك ئەمەلدارلار ۋە روھانىيلار. ئۇنىڭ ئۈستىگە, ئون ئىككى يىل بوقۇقۇپ, ئۇلار جىمان ئىشلىرىغا كەتتى - ئۇلار كىيىملىرىنى ۋە چۈشىدە بولغاچقا, بەك ئاز دەپ قارايدۇ.

ئوقۇش كۈنى پۈتۈن كۈن داۋاملاشتى, ئوقۇش يىلى دەم ئالىدۇ. ھەرىكەتلەندۈرگۈچ كۈچ ئىشلىتىلگەندىن كېيىن, ئىككى خىل ۋاسىتە ئەسشەنلەرنى ياشلارغا كىتاب بىلەن ئېچىلغان ۋە يېزىۋاتقانلار بىلەن يېزىلغان, چۈنكى ئۇلار ئوقۇغان ۋە يېزىشنى ئۆگەندى. بۇ پروگرامما قاتلام تەتقىقاتى ۋە ئەخلاقگرفىل تەتقىقاتى ۋە ئەخلاقسىزلىق يولى - پەقەت گرېتسىيەگە ئوخشاش ھەر خىل تەھرىرلەر, مىسىرلىقلار «قەغەزگە» تۈزۈش تېخىمۇ مۇھىم دەپ قارىدى. نۇتۇق ۋە ئاشكارا بولۇش. ئۇنىڭدىن باشقا, ھۆججەتلەرنى تەييارلاش ۋە ئاسراش تەتقىق قىلىندى. ئومۇمەن قىلىپ ئېيتقاندا, ئاساسىي مەكتەپ مائارىپى پۈتۈنلەي ئىنسانپەرتەرلىك بولۇپ قالدى.

بەزى مەكتەپلەردە, تېخىمۇ يۇقىرى ئىلگىرىدە ماتېماتىكا ئۆزلىرىنى ئۆز ئىچىگە ئالغان ماتېماتىكا (گرېتاھلىق بېلىقى دەرىجىسىنى ئۆز ئىچىگە ئالغان), جۇغراپىيە قاتارلىقلار, چەتئەل تىلى ۋە دورا ۋە مېدىتسىنانىڭ ئاساسى.

مىسىرلىقلارنى ئالاھىدە ئېنىقلاش. بىر قاتار گۈللۈك سۆز, ئاۋاز, بوغۇم ۋە بوغۇم ۋە كاتېگورىيەنى بەلگىلەيدۇ. ئادەتتە, ئوقۇشنى ۋە يېزىشنى ئۆگىنىش ئاسان ئەمەس. ئەگەر دائىملىق زەربەنى ئېسىڭىزدە تۇتسىڭىز, ئۇستاز بالىلارنىڭ ھەممىسى ئوقۇشنى ياقتۇرمايدىغانلىقىنى ھەيران قالاردىم. ئوقۇتقۇچىلار بۇ ئۆسمۈر ئوغۇللارنى كوچىدا مېڭىشنى تۇتۇشقا تىرىشىدىغانلىقىنى, ئۇسسۇل ئوينايدۇ, گۈزەل قىزلار شىركىتىدە ئۇچىدۇ ۋە ناخشا ئېيتىدۇ.

تەربىيە ئائىلىسىدە قىزلار يەنە ئادەتتە پەقەت ئائىلە خاتىرىسىنى ياكى شەخسىي خەت ئۈچۈن دىپلوم بىلەن ئوقۇغان ئىدى. ھەتتا كەلگۈسىدە بۇ قىز ھەممىگە ئايان بولغان بولسىمۇ, ئەمما ئۇ ئۇچرايدۇ, ئەمما پەقەت ئۆيدەلا باشقۇرۇلىدىغان كەسىپنى ئىگىلىدى. بەلكىم, بۇ جەھەتتە ئوغۇل قىزلار ناھايىتى ھەسەت ئىدى: خۇرۇم hippo يوق ئېغىرلىقى, كۈن ئولتۇرغاندىن ئۈچۈن تاڭ ھېچ رەخت بار ...

ۋىكتورىيە ئېنگىلاند

قەدىمكى دۇنيانىڭ مۇھىمچىسى بولغان بولسىمۇ, دېڭىز ساھىلى ۋە ئىچ كىيىملەرنى زىيارەت قىلىش يەنىلا ناھايىتى غەلىتە كۆرۈنمەيدۇ. ئىككى تەرەپ, مۇدىرىيەت, essays ۋە تىزگىنلەش: لېكىن ۋىكتورىيە ئەنگىلىيە, مائارىپ جەريان سىرتتىن بۈگۈنكى ئوخشايىتتى. قانداقلا بولمىسۇن, مەكتەپ ئوقۇغۇچىلىرى پۈتۈنلەي ئوخشىمايدىغان.

ھەقسىز مەكتەپتە, سىز پەقەت ساۋاتلىق, һесап ۋە تازىلاش ئۆگىنىش مۇمكىن. ھەقىقىي, يەنىلا ئەمگەك ساۋاق بار ئىدى: قىزلار بەت ئىقتىساد ئوغۇل ئوقۇغان - قىسىم ئاددىي كەسىپ. ئۇلار بۇ قېتىم قېتىم ئەگەر ئائىلىسىدە ئىقتىسادىي قىيىنچىلىقى بار بالىلار دائىم 8-10 يىل خىزمەت باشلانغان, چۈنكى. ئەلۋەتتە, ھەر بىر جايدا مەكتەپتە تۇرىدۇ.

مائارىپنىڭ سۈپىتىگە شۇنداق, زامانىۋى مەكتەپ تاقلىق ئەسلىھەلەر توپىغا تېخىمۇ كۆپ يېقىنلاشتى, بالىلار ئاز دېگەندە بىر ئاز ئىقتىسادىي خەلقتىن گۈللەندى. بالا بىر پۇڭ ئۈچۈن ئاچلىق ۋە ئون ئىككى سائەت خىزمەت كۈنى تەھدىت قىلمىغان بولسا شۇنداق, ھەئە, ئۇ ئانىسىدىن بىلەن دادىسى يىراق, ئائىلە ئەۋەتتى دەپ يۇقىرى ئېھتىماللىقى بولۇپ, ئۇ ئاتا-ئانىسى كۆرىسىلەر پەقەت دەم ۋە زىيارەتتە كۈن. بۇ ئىنتىزام جازاسى ۋە ھادىسىلەرگە بىر ئۆي ئۇيغۇرچە روھىنى ئۆستۈرۈش, نورمال, ئەمما ھەتتا ئاكتىپ ئەمەس پەقەت دەپ قارالغان.

ئۆي ئۇيغۇرچە روھى ئادەتتە ئىنتىزام باغلاپ بۇيان, ئاندىن تەن جازاسى يەنە يولغا. قىزلار ئاجايىپ سىم كورپېرنى مەجبۇرلانغان. ئوغۇللار ۋە قىزلار قاتتىقلاشتى, قاتتىقلىنىڭ ئېغىرلىقىغا, ئوتتۇرا ھېساب بىلەن, سوغۇق سۇ يۇيۇش سوغۇققانلىقى ئۈچۈن زۇكام بولۇپ قالغانلىقى ۋە زەربىگە ئۇچرىدى ۋە سوغۇققانلىق.

18-ئەسىردە, 19-ئەسىرنىڭ ھەممىسىدە, ئاڭلىق ئاتا-ئانىلار ۋە ئوقۇتقۇچىلار بالىلار ئۈچۈن ئۈچ قائىدىگە ئەمەل قىلدى: ھەددىدىن زىيادە كۆپ ئەمەس, ھامان چېقىلىپ كەتمەڭ. بالىلار كۆپ ناچار ئىمىپ ۋە قۇرامىغا يەتكەن يۇقىرى كۆرۈنەرلىك ئاسان كىيىپ بولدى. ئۇ تۇغما بالا sropiness ئۇرۇش پايدىلىق دەپ قارالغان ئىدى. ھەقىقىي - بالىلار ۋە سوغۇق كەلگەن نەچچە ئادەم ھەقىقەتەن چوڭ pranks كۈچ ئايرىلدى. twentieth ئەسىردە چىڭ تۇرۇپ, مائارىپ ئۈچ ئاساسلىق قائىدە نۇرغۇن ۋىكتورىيە (ئەمەس پەقەت) كۈتۈنۈش كېرەك. ئەلۋەتتە, خۇددى كېيىن, خۇددى قىز ئوغۇللاردىن ئايرىم ئۆگەندىمۇ, مەكتەپ قىزلار ۋە ياشلار بىر-بىرىنى چۈشەنمىدى. قورقۇپ, ئەنسىرەپ ئويلاشتى.

شۇڭا ھازىرقى مەكتەپ ھايات يەر يۈزىدىكى جەننەت! ئىسراپ قىلماڭ, يەڭ, ئاناڭ بىلەن ئاناڭنى ھەر كۈنى كۆرۈلىدۇ.

ئەمما, نېمىشقا ئەتە مەكتەپتە ئوقۇشنى ئۈمىد قىلمايدۇ? ھەمدە ئۇزۇن ئۆتمەي ئۆتمۈشنىڭ ھەددىدىن زىيادە ھەددىدىن دېرەك بېرىدۇ.