Wittgenstein ที่โรงเรียน: อัจฉริยะสามารถเป็นครูได้

Ludwig Wittgenstein ซึ่งเป็นหนึ่งในนักปรัชญาที่มีอิทธิพลมากที่สุดของศตวรรษที่ 20 ได้ทำงานให้กับครูในชนบทในโรงเรียนประถมศึกษาเป็นเวลาหกปี ประสบการณ์นี้ไม่เพียงส่งผลกระทบต่อปรัชญาของเขาเท่านั้น แต่ยังแสดงให้เห็นว่าบุคคลที่มีสติปัญญาเป็นมหัศจรรย์อาจเป็นครูที่ดีหรือไม่

เมื่อในปี 1919 Wittgenstein ตัดสินใจที่จะเป็นครูในชนบท Hermina น้องสาวของเขากล่าวว่า "เพื่อนำเสนอด้วยความคิดของนักปรัชญาที่ผ่านการฝึกอบรมของเขาในฐานะครูโรงเรียนประถมเป็นเช่นเดียวกับที่จะเห็นกล่องไม้เป็นเครื่องมือเครื่องประดับ"

เมื่อถึงเวลานี้ลุดวิกได้ผ่านสงครามโลกครั้งที่หนึ่งแล้วเขียน "ทติทติทติทัศน์เชิงตรรกะ" ของเขา - เรียงความโดยที่มันเป็นไปไม่ได้ที่จะจินตนาการถึงการพัฒนาความคิดทางปรัชญาของศตวรรษที่ 20

ใน "การรักษาเชิงตรรกะ - ปรัชญา" เป็นที่ถกเถียงกันอยู่ว่า "ขอบเขตของภาษาหมายถึงชายแดนของโลก": ทุกสิ่งที่ไม่สามารถแสดงออกในภาษาของข้อเท็จจริงในรูปแบบของประเภทของข้อเสนอ "สถานการณ์ยังเป็น เหมือนกันและนั่นคือ "- Tavtology หรือเรื่องไร้สาระ ดังนั้นวิทยานิพนธ์ "สิ่งที่เป็นไปไม่ได้ที่จะพูดเกี่ยวกับที่ควรจะเงียบ" ตัวอย่างเช่นคุณธรรมไม่สามารถอธิบายหรือทำธรรมได้: ความจริงทางศีลธรรมไม่สามารถแสดงได้ - เพียงเพื่อแสดง

อย่างไรก็ตามบทความยังไม่ได้รับการตีพิมพ์ แต่ทุกคน (โดยเฉพาะครูของเขา Berran Russell) เป็นที่ชัดเจนว่ามีคนที่มีความสามารถพิเศษ

ไม่ใช่ราชประสงค์และอุดมการณ์

การตัดสินใจของ Wittgenstein ที่จะกลายเป็นครูในชนบทไม่ใช่นักบวชที่หายวับไป ครั้งแรกมันเป็นส่วนหนึ่งของประเพณีของครอบครัว: หนึ่งในน้องสาวของเขามีส่วนร่วมในการตรัสรู้คนจนอีกคนหนึ่งทำงานในสังคมของสภากาชาด ประการที่สองการทดสอบดังกล่าวจำเป็นต้องได้รับการบันทึกจากภาวะซึมเศร้าอย่างต่อเนื่อง

Tolstovist ที่น่าเชื่อ Wittgenstein ปฏิบัติตามอุดมคติของนักพรต: มรดกขนาดใหญ่ซึ่งส่งมอบจากพ่อของเขา - สตีลมัคส์ - เขาข้ามญาติหรือให้การกุศล ตลอดชีวิตของเขาเขาพยายามที่จะ จำกัด ตัวเองให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ในความจริงที่ว่าเธอกังวลความสะดวกสบายส่วนตัวของเขาไม่ต้องพูดถึงความหรูหรา

นอกจากนี้การตัดสินใจของเขาเห็นได้ชัดว่ามีอิทธิพลต่อการปฏิรูปโรงเรียนซึ่งเริ่มขึ้นในออสเตรียในเวลานี้

หากจักรวรรดิของ Habsburgs นำมาซึ่งการปฏิบัติตามกฎหมายและความกลัวของพระเจ้า แต่ไม่ส่งผลกระทบต่อมนุษยชาติจากนั้นรัฐประชาธิปไตยใหม่นั้นเป็นสิ่งจำเป็นโดยประชาชนที่สามารถคิดอย่างมีวิจารณญาณและกระทำอย่างอิสระ แม้ว่า Wittgenstein และหัวเราะที่สโลแกนของการปฏิรูปเขาปฏิบัติต่อตำแหน่งหลักของเธอค่อนข้างจริงจัง

สวัสดีหมู่บ้าน!

ผ่านหลักสูตรของครูโรงเรียนประถมศึกษา Wittgenstein ไปที่เทือกเขาแอลป์ซึ่งเขาใช้เวลาหกปีข้างหน้าในการตั้งถิ่นฐานของภูเขาหูหนวกสี่คน ความต้องการอย่างยิ่งกับตัวเองและคนอื่น ๆ Wittgenstein อาจเป็นบุคคลที่แปลกที่สุดจากผู้ที่สามารถเห็นเขาให้กับนักเรียนในชนบท

ในโรงเรียน Wittgenstein สอนทุกอย่างตั้งแต่คณิตศาสตร์ไปจนถึงการวาดภาพและวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ หนึ่งในหลักการของวิธีการใหม่คือการฝึกอบรมแบบบูรณาการ: แต่ละหัวข้อควรเกี่ยวข้องกับสิ่งอื่นใด

วันมักเริ่มต้นที่สองคณิตศาสตร์สองโมงซึ่งนักเรียนบางคนจำได้กับสยองขวัญ เด็กอายุสิบปีต้องดูดซึมโครงสร้างพีชคณิตที่ซับซ้อนซึ่งตอนนี้ได้รับการสอนในโรงเรียนมัธยมเท่านั้นและไม่เสมอไป

ด้วยชั้นเรียนเขาไปทัศนศึกษาไปยังเมืองที่ใกล้ที่สุด - เวียนนาและ Gloggnitz - ที่ซึ่งเขาทิ้งลงในเด็กภูเขาของข้อมูลเกี่ยวกับรูปแบบสถาปัตยกรรมกลไกต่าง ๆ และการดัดแปลงอธิบายกฎหมายของฟิสิกส์ ระหว่างทางกลับมาทำให้เขาผ่านป่าเป็นสาวกเก็บตัวอย่างหินและพืช ทุกสิ่งที่พวกเขาสามารถรู้การประชุมโรงเรียนได้อธิบายเกี่ยวกับตัวอย่างที่เฉพาะเจาะจง: ประสบการณ์และการสังเกตที่ได้รับจากเด็กในชีวิตประจำวันกลายเป็นวัสดุสำหรับการเรียนรู้

สาวกหลายคนที่ชื่นชอบ Wittgenstein แม้จะมีความจริงที่ว่าเขาเป็นครูประสาทและเรียกร้องอย่างมาก ด้วยความสามารถมากที่สุดของพวกเขาเขามักจะทำสายซึ่งทำให้พ่อแม่ชาวนาวิตกกังวล: พวกเขาสงสัยว่าเขาต้องการที่จะกล้าเด็กจากงานการเกษตรและย้ายที่อยู่ในเมือง

Wittgenstein พยายามส่งสาวกบางคนในกรุงเวียนนาหลังจากสำเร็จการศึกษายืนยันว่า "ได้รับการศึกษาพวกเขาและปุ๋ยจะอร่อย" แต่เขาไม่ประสบความสำเร็จในเรื่องนี้ โดยทั่วไปกับผู้ปกครองและครูคนอื่น ๆ ที่ Wittgenstein ความสัมพันธ์ไม่ได้เป็นรูปร่าง:

ฉันยังอยู่ใน trattenbach และรอบ ๆ เช่นเคยหยาบคายยังครองราชย์ ฉันเข้าใจว่าส่วนใหญ่ผู้คนไม่มีนัยสำคัญทุกที่ แต่ที่นี่พวกเขาเด่นชัดและขาดความรับผิดชอบมากกว่าที่ใดก็ได้

และไม่ใช่ทุกอย่างที่ดีกับเด็ก ๆ : Wittgenstein อารมณ์อย่างรวดเร็วและมักใช้กับพวกเขาอย่างโหดร้าย แม้จะมีหลักการระดับสูงของการเรียนรู้เอาชนะเด็กที่มีเชือกแล้วยังมีลำดับของสิ่งต่าง ๆ แต่ดูเหมือนว่าจะผ่านพรมแดนบางส่วน: หันไปใช้ความแข็งแรงทางกายภาพการลงโทษไม่เพียง แต่สำหรับพฤติกรรมที่ไม่ดี แต่ยังเป็นเรื่องโกหก (เขาไม่สามารถนอนหลับได้และเขาเองก็ไร้ที่ติด้วยความซื่อสัตย์ต่อไปอย่างน่ากลัว) Drals สำหรับหูของเธอและฉีกขาด นักเรียนผมล่าช้า

ในท้ายที่สุดเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นซึ่งบังคับให้ Wittgenstein ออกจากตำแหน่งอาจารย์: หลังจากหลาย ๆ ระเบิดบนหัวนักเรียนคนหนึ่งของเขาสูญเสียสติ Wittgenstein ออกจากโรงเรียนทันทีและต่อมาเขาก็ดึงดูดศาล ศาลเป็นธรรมเขา แต่ 10 ปีต่อมาลุดวิกตัวเองมาถึงอดีตสาวกของเขาเพื่อขออภัยในพฤติกรรมที่โหดร้ายของเขา

ชาวนาที่เขาเห็นในหมู่บ้านไม่เหมาะกับอุดมการณ์ Tolstovsky - พวกเขากลายเป็นคนขี้เกียจและแคบกับคนที่มีความคิดแคบ ๆ แช่อยู่ในเศษเล็กเศษน้อยและการดูแล นอกจากนี้ในเด็กดูเหมือนว่าจะขาดความสะอาดการเปิดกว้างและความคมชัดของการคิด สิ่งนี้เขาไม่ได้ให้อภัยหรืออื่น

อัจฉริยะและนักเรียน

ในเคมบริดจ์ที่ Wittgenstein นำการสัมมนามาเป็นเวลาหลายปีมันได้รับการรักษาด้วยส่วนผสมของความสุขและความกลัวศาสนาเกือบ: ความผิดปกติของเขาและลักษณะของเขาจะนำไปสู่การอภิปรายหนึ่งในนักเรียนแม้แต่ทุ่มเทบทกวีบทกวี:

เขาขัดจังหวะ NASI ใด ๆ หลังจากนั้นออกอากาศเวลาที่กว้างขึ้นมันเป็นการโต้เถียงและเสียงดัง - อารมณ์แย่มาก! - แน่นอนว่าถูกต้องและมีความสุขกับความจริงที่ว่าเหมาะสม ...

หาก Wittgenstein ถามคำถามมันน่าจะเป็นตัวของตัวเองมากที่สุด - คนอื่น ๆ ต่อสู้กับความยากลำบากในความคิดของเขาและมีความคิดเห็นของคนอื่นในฐานะที่เป็นวัตถุสำหรับการวิจารณ์ - หรือไม่มีอยู่จริง

หลายคนท้อแท้ที่จะมีส่วนร่วมในปรัชญาโดยพิจารณาว่ามันเป็นเวลาที่ไร้ประโยชน์: นักเรียนบางคนเกี่ยวกับคำแนะนำของเขาถึงแม้จะไปทำงานที่โรงงาน งานทางกายภาพพูด Wittgenstein มีประโยชน์สำหรับการพัฒนาสมองและบุคลิกภาพและนักปรัชญามีส่วนร่วมใน Pseudodble ซึ่งในความเป็นจริงไม่ได้ยืนอะไรเลย

ดูเหมือนว่าเขาเป็นโรคจิตเภท

ในการศึกษาเชิงปรัชญา "การทำงานที่ร้ายแรงครั้งที่สองของ Wittgenstein ซึ่งตีพิมพ์ในปี 1953 หลายคนพบร่องรอยของการฝึกอบรมการสอนของเขา: เทคนิคการสอนการทดลองทางจิตจำนวนมากและตัวอย่างจากชีวิตประจำวัน จากความคิดของภาษาวิทยาศาสตร์ที่สามารถอธิบายความเป็นจริงได้ Wittgenstein ย้ายไปที่ "ปรัชญาของภาษาสามัญ" - วิธีที่ผู้คนสนุกกับการพูดในทางปฏิบัติ

"ชีวิตสามัญ" ไม่มีอยู่สำหรับเขา - ทุกอย่างกลายเป็นเหตุผลในการวิจัยและการสะท้อน โดยรอบนั้นยากมากที่จะอยู่ใกล้กับบุคคลดังกล่าว:

การสนทนาแต่ละครั้งกับ Wittgenstein ดูเหมือนจะเป็นวันศาลที่น่ากลัว มันแย่มาก แต่ละคำทุกความคิดจะต้องถูกดึงออกมาถามและทดสอบความจริง และมันไม่เพียง แต่เกี่ยวข้องกับปรัชญาเท่านั้น แต่ยังมีชีวิตโดยทั่วไป

Wittgenstein เห็นได้ชัดว่าได้รับความเดือดร้อนจากชีวิตของเธอตั้งแต่โรคจิตเภทที่ซบเซาและตอนนี้อาจจะไม่สะดวกสบายกับโรงเรียน

โหดร้ายและเรียกร้องให้ตัวเองเขาอาจเป็นแหล่งของแรงบันดาลใจและชื่นชมสามารถจุดเริ่มต้นของทิศทางใหม่ของปรัชญาและส่งผลกระทบต่อการพัฒนาความรู้ด้านมนุษยธรรมทั้งหมด แต่เขาไม่มีครูที่ดี ครูผู้สอน Volens NoLens ต้องแยกตัวเองออกจากหน้าที่ของมันเพื่อเกี่ยวข้องกับการเป็นทางการอย่างเป็นทางการและไม่ต้องการจากผู้อื่นมากเกินไป

Wittgenstein ซึ่งเรียกว่าตัวอย่างของอัจฉริยะในช่วงชีวิตของเขาลงทุนอย่างสิ้นเชิงและไม่สามารถจ่ายได้

โพสต์โดย: oleg bocarnikishimmer บทความ: Newtonew