එය පාසැල් හා කමිස වලින් පැමිණේ. හෝ, වඩාත් නරක, බිත්තිය දෙස බලයි. උගුර සඳහා ගත්, දරුවාට, දරුවා පිළිගනු ලැබේ - සතුරුකම් ආරම්භ විය. ඔබේ දරුවාට ගැටුමක් තිබේ. ඔහ්, පණුවන්ට වඩා හොඳ වනු ඇත ...
චැඩ් ආරක්ෂා කිරීම සඳහා එය වහාම ඉක්මන් වේද? හදිසියේම දරුවාගේ කැපවී සිටිනවාද? අවසානයේදී ඔබ අවසානයේ කණ්ඩායමේ සහ ගුරුවරුන් සමඟ සම්බන්ධතාවයක් පවත්වාගෙන යනවාද? පොදුවේ ගත් කල, ඔබේ සිදුවීම් විනාශ කරන්නේ කෙසේදැයි ඉගෙන ගැනීමට මිනිසෙකු සිටිය යුතුය! එය මෙන් එයද? එය පාවාදීම නොවේද? සහාය? මොනවද? උදව් කිරීමට? නමුත් කෙසේද?
1. එය කොපමණ කාලයක් ගත කරනවාදැයි සොයා බලන්න
"ඔබ මුලින්ම පැමිණි විට" ඔබ ආරවුලයක කොපමණ කාලයක් සිටියාද, ඒ නිසා. ගුරුවරයා සමඟ ඇති වූ ගැටුමේදී - "ඔබ සම්බන්ධතාවය නරක් කළ මොහොත කොහෙන්ද?" සාමාන්ය දරුවෙකු මේ ආකාරයෙන් මේ ආකාරයට තීන්ත ආලේප කරයි: "ඇය ඉවත්ව", "ඇය ඉවත්වයි", "ඔහු ඇහුම්කන් දෙයි", "ඇය විහිළු කරයි." එය ආරම්භ වීමට හේතුව අපි ප්රකාශ කරමු. "ඔබ ඔබේ ශුද්ධ ස්ත්රිය ඔබට වරදක් කිරීමට පටන්ගත්තේ කෙසේද?", සහ "ඔබ යම් ලෝකයක්ද, ඔබ ගියේ කොහේද?" නැවුම් ගැටුම් හුදෙකලා කළ හැකි අතර දරුවා උදව් ඉල්ලන්නේ නැත්නම් නැවැත්විය හැකිය. ජ්වලනය දින තුනකට වඩා වැඩි නම්, එය තමාටම හානියක් නොවේ - මැදිහත් වීම අවශ්ය වේ.
2. පන්ති කාන්තාවට සවන් දෙන්න
පන්ති කාමරයේ බරපතල සිදුවීමක් සිදුවන බව ගුරුවරුන් නිතරම දනිති. හිරිහැර කිරීමේ අධ්යයන (පාසල් කම්පනය) පෙන්වූයේ - ගුරුවරයා ආරම්භ කරන අවස්ථාවන්හිදී වුවද, ඇය ජීවත් වන්නේ වැඩිහිටියන්ගේ නිහ silent ව එකඟතාවයෙන් පමණි. එබැවින් "මම කිසිවක් දුටුවේ නැත, මම කිසිවක් දන්නේ නැත" යන විකල්පය - වඩාත්ම භයානකකම. බුද්ධ ගුරුවරයා සහ සහභාගී වීමට සතුටු වන අතර, ඇය උදව් කරනු ඇත.
3. ආරවුලට සවන් දෙන්න
ඕනෑම ගැටුමක් සිදුවීමක් මත දෘෂ්ටි කෝණයකින් යුත් ගැටුමකි. එය සිදු වූ බව සෑම කෙනෙක්ම එකඟ නොවන්නේ නම්, ගැටුමක් නොමැති බව, "අපට මෙහි කරදර ඇති" වනු ඇත. ගැටුමක් ඇති වූ පසු ඔහු දිගු කළ පසු තවත් දෘෂ්ටි කෝණයකින් ආරවුණු දරුවා. එබැවින් ඔබ "මාගේ පුත්රයාගේ කනට" මිසක් මිස තේරුම් ගෙන ඇති බව පෙන්වන්න. සමහර විට ඔබේ දරුවා නව තත්වයන් බොහෝමයක් සොයා ගනී. ගැටුම්වලින් තුනෙන් එකක් දක්වා "එළිමහිදී" සන්සුන් සාකච්ඡාව. නිවා දමන්න? - හොඳින්. ගෙවා නැත - ඊළඟ අයිතමයට යන්න.
4. වගකීමේ ක්ෂේත්ර තීරණය කර ඔහුගේ වැරදි දරුවා සමඟ නිවැරදි කිරීමට උත්සාහ කරන්න
ඔබ සහෝදරයෙක් නොවේ නම් (කැඩපතෙහි සහ සමහර අයිකනය සසඳන්න. ඔබට තවදුරටත් කිසිවක් කියවිය නොහැක, ඔබේ පිරිමි ළමයා දොස් පැවරිය නොහැක), එබැවින් ඔබ ඇය නොවේ නම්, ඔබේ දරුවා ද කොසිකිත් නොවේ. මෙම ගැටුමේ දී නතර වී ඇති අතර, ඔහු දොස්ථ්යය. 1% කින්, 50% හෝ 98% කින් - විකල්ප කළ හැකිය. "පවුල් පුරාවෘත්තයන්" මාදිලිය ඇතුළත් කිරීම මෙන්න! මම, මම ඔබේ අවුරුදුවල සිටිමි! අසල්වැසියාගෙන් විදේශයන්හි දී බේරී, බඳුන මත තබා, ප්රස්ථාරය කප, සබන් අනුභව කොට මවුස්ට අනුභව කළ බව කවුළුව අමුත්තන් සමඟ සම්බන්ධ කරන්න. ඔබට හෘදයාංගම තොරතුරු සමඟ කළ හැකිය.
මෙහිදී දරුවා සාමාන්යයෙන් අ crying න සහ සතුටින් නවත්වන්නන් නවත්වන්න - ඔබේ ආච්චි යනු කුමක්ද? සීයා කිව්වේ කුමක්ද? සහ මිතුරන් කුමක් ද? ඊළගට? ඔයා කරන්නේ කුමක් ද? මෙන්න අත්දැකීම් අනුව සනාථ වූ බව ඇසීම ඔබට හා සූදානම සභා . ඊට පෙර - තවත් ප්රශ්නයක් නම්, ඔබගේ උපදෙස් කිසිවක් වැය වේ. සියල්ලට පසු, ඔබ, අම්මේ, සෑම විටම හොඳ ගැහැණු ළමයෙක්. ඔබ දන්නේ කොහෙද! ... දැන් ඔබ, සුභ පැතුම්!) අනතුරු. අපි එක්ව වැඩ කරන්නෙමු, සමාව අයැද සිටින්නෙමු. හැමෝම සිදුවන්නේ, චෝ.
5. ඔව්, දෙපාර්ශ්වයම එකිනෙකා කළ හැකි පොරොන්දු ලබා දේ.
කිසිසේත් සටන් නොකිරීමට පොරොන්දු විය නොහැක. මුහුණට නොයන ලෙස මිස පයින් නොයෑමට ඔවුන්ට පොරොන්දු වේවා. අන් අයගේ දේවල් නොගන්නා බවට කිසි විටෙකත් පොරොන්දු විය නොහැක. ඉල්ලුමකින් තොරව නොගන්නා බවට ඔවුන්ට පොරොන්දු වීමට ඉඩ දෙන්න. දිවුරුම් නොදෙන බවට පොරොන්දු විය නොහැක. ඇමතීමට ඔබට පොරොන්දු විය හැකිය. වඩාත් නිශ්චිතවම, වඩා හොඳය.
6. දෙපාර්ශ්වයම දෙපාර්ශ්වයම ඉටු කිරීම සඳහා අල්ලා ගැනීම පොරොන්දු ඉටු කරයි
වචනය ලෙස - තබා ගන්න! මෙහිදී රාබු කවුරුන් ද, කවුරුන්ද යන්න, හොඳින් කර ඇති අයුරු මෙහිදී එය වටහා ගත හැකිය. පැහැදිලි, මේ පොරොන්දු, පැහැදිලි, පැහැදිලි, ඔවුන් සමඟ ඔවුන් රඳවා නොගන්නේ දැයි විමසීමට. ඔවුන් "ඔවුන් දෙදෙනාම හොඳ ය, ඔවුන් එකිනෙකා පරිවර්තනය නොකිරීම මෙන් නොව, ලෝකය ඔවුන් රැගෙන යන්නේ නැත.
7. මේ හා වැඩිහිටියන් සියල්ලන්ම නිරීක්ෂණය කිරීම හානිකර නොවේ.