කැඩුණු ලෝකය පිළිබඳ දැනුම ක්රියාත්මක කිරීමේ ක්රියාවලියේදී තරුණ චූ තෝරාගත් විට - "එසේ කියන්නට කාලයයි! ඊ.ආර්.සී. ඔබ බිතුපත මත ඇඳ ඇත්තේ ඇයි? හොඳයි, නවත්වන්න! " දැඩි දෙමව්පියන්ගේ ඉරියව්වක නැගිටින්න. ඔබ අපට කියන්න - ඇයි විහිළු කරන්නේ? ඔහුට දන්වන්න. ඔහුට අදින්න ඉඩ දෙන්න. එය කෙළවරේ අවසානයේ වර්ධනය වීමට ඉඩ හරින්න! අපි ඔබට කියමු - මේ කතාව කියවන්න.
මම ගැහැණු ළමයෙකු බිහි කළ පසු, ඇගේ නම සර්ලාටා වූ අතර ඇය යමක් වැරදුණු බවට කිසිවක් පොරොන්දු නොවීය. සාමාන්ය, පොදුවේ, දරුවා, පපුව උරා බොයි. බොහෝ විට, මෙම ගැටළුව මේ හා දෙකහමාරක් හෝ දෙකකි, සර්ලාටා ඇඳීමට පටන් ගත්හ. නැහැ, සියලුම දරුවන් ඇඳීමට කැමතියි. වෙනස පරිමාණයෙන්. සෑම සතියකම මම නැවත නැවතත් ඔවුන් විසි කළ නිසා එක් නිදන කාමර මහල් නිවාසයක් මගේ දියණියගේ චිත්රවල තැන්පත් කර ඇත.
අවුරුදු තුනකින්, සාලාටා තමා වෙනුවෙන් කපා හැරියේය. චතුරස්රයේ මිනිසා විසින් සාදන ලද කොන්ෆෙට්ටි සහ නොදන්නා වක්ර ටොන් ගණනක් චිත්රවලට එකතු කරන ලදී. කෙසේ හෝ සර්ලාටා ළඟට ඇවිත් එක්කමක් අප ඉදිරිපිට තැබූ විට අපි තේ පානය කර අහම්බෙන් කතා කළෙමු. ඊට පස්සේ, ඇය නැගිට්ටාගෙන, ලැජ්ජාවෙන් හා ලස්සන රැකබලා ගත් අතර අපගේ ප්රතික්රියාව දෙස බැලීමට පටන් ගත්තාය.
කෝප්ප අතර මේසය මත කඩදාසි ඉඟියක් තබන්න. අන් අය නොව oue සහ අකුරු නොවේ.
මෙය ව්යාකූල කළ නොහැකි විය. අපි හැමෝම වැඩිහිටියන් වූ අතර සිය වතාවක් දුටුවෙමු. එය සංතෘප්ත වයලට් වර්ණය හා අලුයම අලුයම හෝ රතු පැහැයක් ඇති බව සංතෘප්ත වයලට් වර්ණයකි. ඒක මේ වගේ දෙයක්:
- මේ ඔබ, අම්මමි! - කෑගැසීම් අගය කරන ප්ර ter ප්තිය, ප්ර ter ප්තිය වන සර්ලාටා පැවසීය.
- එය කුමක් ද? - මම නොසන්සුන් ලෙස ඇසුවෙමි.
- රෝස්, අම්මා! මට හරිත බාලේගර් එකක් තිබුණේ නැහැ.
තවත් වේලාවක මම වොට්මන් මිලදී ගත් යම් ආකාරයක හැල්ක් (අහන්නවත්, මම බොහෝ තරුණ හා දිවි ගලවා ගත් අතර මට හැකි පමණින් දිවි ගලවා ගත්තා). වොට්මන් අභිරහස් ලෙස අතුරුදහන් විය. මම දරුවා වෙත ගිය අතර වරදවා වටහා ගත්තේ නැත. පියාගේ ඇඳ අසල මේසය මෙවලම් සහ දිලිසෙන දෘඩාංග හා කඩදාසි සපත්තු අතර වාඩි වී සිටි මගේ තුන් හැවිරිදි දියණිය ඔහුගේ අතේ ප්රීතියෙන් කෙළවරේ. දුර්වල ලෙස සංවෘත නල ස්කීව් සුපර් ක්ලොක්ස් වල කාපට් මත.
- අම්මේ, බලන්න, මම වැකුම් ක්ලීනර් එකක් හැදුවා! ඇය කෑගැසුවා, අහසට මැරුණු වූ ජෝගු සමඟ බැරලයක් වැනි දෙයක් වාතයට ඔසවා තැබුවාය. - ඔහුට පයිප්පයක් තියෙනවා, ඇය ඉදිරිපත් කළා!
සර්ලාටා කොහේ හරි එබූ අතර වැකුම් ක්ලීනර් වෙතින් පයිප්පයක් සැබවින්ම ඉදිරිපත් කරන ලදී. ඇය මට සිතුවේය - ඔහු සමඟ "ඔහු සමඟ ඉයි ඔහු සමඟයි, වොට්මන් සමඟ, මගේ දුව මේ ගැන කල්පනා කළේ කෙසේද?
ඊට පසු, අපි ආරම්භක හා වැසීමේ කඩදාසි කුඩ, බෝනික්කන් කැබිනට්, චලනය වන කකුල් සහිත පැතලි ඩයිනෝසෝරයන් සහ දෙවියන් වහන්සේ වෙන කුමක් ද දැන ගතිමු.
තවද, ඇත්ත වශයෙන්ම, තවත් බොහෝ දේ ගියේය. කලාකරුවාගේ දියණිය මෙන්, කලාකරුවාගේ මිණිබිරිය මෙන්, කලාකරුවාගේ මිණිබිරිය, කලාකරුවාගේ ලේලිය සහ කලාකරුවාගේ ous ාති සහෝදරයා, මා එතරම් පුදුම නොවිය යුතුය, නමුත් මට සියයා බඳුනක් තිබුණි. මම බලාපොරොත්තු වුණේ මගේ දරුවන් අතුගානු කියලා. නමුත් පෙනෙන විදිහට, මට අතීත ජීවිතයේ විශාල අවශ්යතාවයක් අවශ්ය විය.
දියණිය අපූරු වර්ණ සෙවණැලි සෙවීම සඳහා වර්ණ මිශ්ර කර විවිධ පෘෂ් aces යන් වල ගුණාංග කැන්වසයක් ලෙස උනන්දුවක් දැක්වීමට ආදරයෙන් බැඳී සිටියේය. ඉවත් කළ හැකි මහල් නිවාසයක මම තවාන් වෙත ගොස් බහු වර්ණ සෙල්ලිපි වල නව සුදු බිතුපත් සොයා ගත්තෙමි. මාස්ටර්පීස් අත්සන් කිරීමට පුහුණු කරන ලද තරුණ කලාකරුවා. මාස්ටර්පීස් විසින්ම ඉඩම් හිමියා මාස්ටර් ෂියර් වලින් සරසා ඇත. කඩදාසි භාවිතා නොකර. චිත්රය හෝ ආකෘති නිර්මාණය පිළිබඳව සඟරා මිලදී ගත යුතුව තිබුණි. දරුවාගේ ආකෘතිවල මානයන් කිසි විටෙකත් සෑහීමකට පත් නොවූ අතර පසුව ඇය විකල්පයන් වැඩිපුර කපා, යම් කොටසක් චලනය කර ඇත. වැසිකිළියේදී වැසිකිළියේ යාමට මිස කඩදාසි ඔක්සයිඩ් හෝ වෙනත් අමුතු නිර්මාණයක් රිදවීමට නොව එය අධිෂ් determent ුවම කළ නොහැකි දෙයක් විය නොහැකිය. චේබොන්ස්, පැස්ටීල්ස්, පැන්සල් සහ කඩදාසි තොග නොමැතිව නිවසින් පිටව යා නොහැකි විය. සිය දියණිය හරහා උච්චාරණ ශිල්පියෙකු අධ්යයන චිත්රයක් පැමිණි විට, ඇය සමඟ නිදා ගැනීමට පටන් ගත්තා, කන්න, ඇවිදින්න ගියා. නිවසින් පිටවන ඕනෑම පිටවීමක් - තල්මූඩ් සමෘද්ධිමත් වන දරුවෙකු සමඟ උස පාහේ නටූගා වෙතින් කෙළ ගැසීම - කාර්ය සාධනයක් බවට පත්විය. තල්මූඩ්ව රැගෙන යාමට උත්සාහ කිරීම භයානක ප්රතිවිපාකවලට තුඩු දුන්නේය, එබැවින් මම උපාධියක් තෝරා ගත්තෙමි.
බාලාංශයේ ගුරුවරුන් මාව පසෙකට ගසාගෙන යන කනස්සල්ලෙන් මනුෂ්ය ඇටසැකිලි සහ මිනිසුන් සන්දර්භය තුළ ඇද ගන්නා කනස්සල්ලෙන් කතා කළහ. ඔවුන් තවත් ප්ලාස්ටික් ලයික් ඉල්ලා සිටියේ, මගේ දුවට ශිල්පයේ ශිල්ප සවිස්තරාත්මක, පරිමාණයෙන් සහ භාණ්ඩාගාරයේ ක්ෂණිකව ක්ෂණිකව ක්ෂණිකව ක්ෂණිකව ක්ෂය කරන ලද ප්ලාස්ටික් සංචිත මගින් වෙන්කර හඳුනාගත් බැවිනි. මාර්ගය වන විට, සර්ලාටා හි සන්දර්භය තුළ මිනිසුන් ඇදගෙන යනු ඇත, නමුත් ලෙපිලා. "ඇනස්ටේෂියා පව්ලොව්නා, ඔබ දන්නවා, බයිටස් මීටර් කිහිපයක් එක් පුද්ගලයෙකුගේ සැඟවී ඇත!"
මේ වන විටත් දියණිය තමා වෙනුවෙන් මෘදු සෙල්ලම් බඩු ලෝකය සොයා ගත් අතර, මට නැවතත් ස්තූතියි, මන්ද සර්ලා රටාවේ අත්තිවාරම ඉතා ක්රමයෙන් ඉගෙන ගත් බැවිනි. සමහර වලිග සහ අත් පා අමුතුයි. කෙසේවෙතත්, උගතුන් සහ පසුව ගුරුවරු තවත් අය වෙති.
- ඇය මැරුණේ සතුන් ගැන පමණක් වළක්වන බව ඔබ දන්නවාද ?!
මිය ගිය බළලෙකු තවානක රාක්කයක වාඩි වී සිටිනවාද, මළ පිතිහසක් සහ නොදන්නා මළ මින්ට් එකක් මළ බළලුන් අතුල්ලමින් සිටීදැයි මම තවමත් නොදනිමි. එම නිදර්ශක හැරුණු විට තරුණ මිතුරන්ට ඔවුන්ගේ දෙමව්පියන්ගේ ප්රීතියට බෙදා හරිනු ලැබේ.
- බොහෝ විට, මෙය මානසික අවපීඩනයේ ලකුණකි. කරුණාකර දරුවාගේ මනෝ විද්යා ologist යා!
කෙසේ වෙතත්, මෙය ඩිවියන් කලාව පිළිබඳ දීර් aption ආ sho ටක ලකුණක් බව මම හරියටම දැන සිටියෙමි. මට පසුව, ඔහුගෙන් පසු ඇය මිය ගිය කුඩා සතුන් මළවුන් පමණක් බව මට කියන්න. නවීන ආධුනික කලාව, ඔබ දන්නවා, නොසන්සුන් ලෙස නොවේ.
අහෝ, කඩදාසි නිර්මාණශීලිත්වය, අතහැර දමා නොතිබුණි, ඒවා අතහැර දමා පමණක් නොව, ඔවුන්ගේ පරිමාණයෙන් අරගල කිරීමට පටන් ගත්තේය. ගබඩාවට යාම වටී, නිවසේදී හෝ මකරා හෝ මකරා දම් පැහැති මංගල්යයක් ජනේලය විසින් තදින් අල්ලාගෙන සිටි අතර, ළමයින් එකිනෙකා විවර කර කඩදාසි හිස් ආවරණවල කඩදාසි සහිත සිදුරු සහිතව පහර දුන්හ කඩු. මලකඩ, පරාජිත හා මැලියම් වටා ඇති සියල්ල.
වාසනාවකට මෙන්, වරක් දරුවන් නව යොවුන් වියට පත්වන දරුවන්ට සහ නව යොවුන් වියේ දරුවන් අනිවාර්යයෙන්ම පරිගණකයකට හසු වේ. දැන් ගායනය දොළොස්, එය සෑම තැනකම ටැබ්ලටයක් සහිත සෑම තැනකටම, මේ සෑම තැනකටම, ටැබ්ලටයේ ඇඳීම, ත්රිමාණ වැඩපිළිවෙල සහ අනුකරණය කරන ලද ඕර්ක් සහ එල්ව්ස් දහස් ගණනක් ගැන වස්තු පරකෝෂණ හැත්තෑවක්. එය ජීවතුන් අතර සිටින බවක් පෙනේ. මම බලාපොරොත්තු වෙනවා කාටවත් එපා කියලා.