ကျောင်းတွင် Wittgenstein: ပါရမီရှင်တစ် ဦး သည်ဆရာတစ် ဦး ဖြစ်နိုင်သည်

20 ရာစု၏သြဇာအရှိဆုံးသောအတွေးအခေါ်ပညာရှင်များအနက်မှတစ် ဦး ဖြစ်သူ Ludwig Wittgenstein သည်မူလတန်းကျောင်းရှိကျေးလက်ဆရာအတွက်ခြောက်နှစ်ကြာလုပ်ဆောင်နေသည်။ ဤအတွေ့အကြုံသည်မိမိ၏အတွေးအခေါ်ကိုအကျိုးသက်ရောက်စေရုံသာမကထူးခြားသည့်ဉာဏ်ရည်ရှိသူတစ် ဦး သည်ကောင်းမွန်သောဆရာဖြစ်မမှန်ကိုပြသခဲ့သည်။

1919 ခုနှစ်မှာ Wittgenstein ကကျေးလက်ဆရာတစ်ယောက်ဖြစ်ဖို့ဆုံးဖြတ်လိုက်တဲ့သူ့အစ်မ Hermina က "မူလတန်းကျောင်းဆရာတစ်ယောက်အနေနဲ့သစ်သားသေတ္တာတွေအနေနဲ့သစ်သားသေတ္တာတွေကတော့သစ်သားသေတ္တာတွေအဖြစ်မြင်ရတာပဲ"

ဤအချိန်အားဖြင့် Ludwig သည်ပထမကမ္ဘာစစ်ကိုဖြတ်သန်းခဲ့ပြီးသူ၏ကျော်ကြားသောယုတ္တိရှိသည့်အတွေးအခေါ်ဆိုင်ရာအတွေးအခေါ်ဆိုင်ရာစာချုပ် "ကိုရေးသားခဲ့ပြီးစာစီစာကုံးနှင့် 20 ရာစု၏အတွေးအခေါ်အတွေးအခေါ်ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုကိုစိတ်ကူး။ မရနိုင်ပါ။

"ယုတ္တိရှိသောအတွေးအခေါ်ဆိုင်ရာစာချုပ်" တွင် "ဘာသာစကား၏နယ်နိမိတ်သည်ကမ္ဘာ၏နယ်နိမိတ်ဟုဆိုလိုခြင်း" - အဆိုပြုလွှာအမျိုးအစား၏ပုံစံဖြင့်အချက်အလက်များထုတ်ဖော်ပြောဆိုခြင်းမပြုနိုင်ပါ အတူတူနှင့်ကြောင်း "- Tavtology သို့မဟုတ်အနတ္တ။ ထို့ကြောင့် "စကားမပြောနိုင်သည့်အရာ, ထိုအရာသည်တိတ်ဆိတ်စွာနေသင့်သည်" ဥပမာအားဖြင့်, ကိုယ်ကျင့်တရားကိုမဖော်ပြနိုင်ပါ။ ကိုယ်ကျင့်တရားဆိုင်ရာအမှန်တရားများကိုထုတ်ဖော်ပြောဆိုခြင်းမပြုနိုင်ပါ။

သို့သော်ကုသမှုကိုမထုတ်ဝေသေးပါ, သို့သော်လူတိုင်း (အထူးသဖြင့်ဆရာ Berran Russell) သည်ထူးခြားသောစွမ်းရည်ရှိသူတစ် ဦး ရှိကြောင်းထင်ရှားသည်။

မဟုတ်စိတ်အဓိပ္ပါယ်နှင့်အတွေးအခေါ်

Wittgenstein ကျေးလက်ဆရာတစ် ဦး ဖြစ်ရန်ဆုံးဖြတ်ချက်သည်ရေယာဉ်မှူးမဟုတ်ပါ။ ပထမ ဦး စွာမိသားစုအစဉ်အလာ၏အစိတ်အပိုင်းတစ်ခုဖြစ်ပြီးသူ၏အစ်မများထဲမှတစ် ဦး သည်ဆင်းရဲသားများကိုအလင်းထွန်းလင်းစေခဲ့သည်။ အခြားတစ် ဦး ကိုကြက်ခြေနီအသင်းတွင်အလုပ်လုပ်သည်။ ဒုတိယအချက်မှာစဉ်ဆက်မပြတ်စိတ်ကျရောဂါမှကယ်တင်ခြင်းသို့ရောက်ရန်ထိုသို့သောစမ်းသပ်မှုများကိုလိုအပ်သည်။

Wittgenstein ကိုယုံကြည်စိတ်ချရသော Tolstovist အနေဖြင့်ရကာဗေဒဆိုင်ရာစံနမူနာရှင်များကိုလိုက်နာသည်။ သူသည်မိမိ၏နှစ်သိမ့်မှုနှင့် ပတ်သက်. သူမနှစ်သိမ့်မှုနှင့် ပတ်သက်. သူကိုယ်တိုင်တတ်နိုင်သမျှအတတ်နိုင်ဆုံးကန့်သတ်ရန်ကြိုးစားခဲ့သည်။

ထို့အပြင်သူ၏ဆုံးဖြတ်ချက်သည်သြစတြီးယားနိုင်ငံတွင်စတင်ခဲ့သောကျောင်းပြုပြင်ပြောင်းလဲမှုအပေါ်သြဇာလွှမ်းမိုးခဲ့သည်။

အကယ်. Habsburgs ၏အင်ပါစစ်အင်ပါယာသည်ဥပဒေကိုလိုက်နာခြင်းနှင့်ဘုရားသခင်ကိုကြောက်ရွံ့ခြင်းကိုဖြစ်ပေါ်စေခဲ့ပါကဘုရားသခင်ကိုကြောက်ရွံ့ခြင်း, Wittgenstein သည်ပြုပြင်ပြောင်းလဲရေး၏ဆောင်ပုဒ်များကိုရယ်မောသော်လည်းသူမအဓိကရာထူးများကိုအလေးအနက်ထားခဲ့သည်။

မင်္ဂလာပါကျေးရွာ!

Wittgenstein သည်မူလတန်းကျောင်းဆရာများသင်တန်းများဖြတ်သန်းသွားသောအခါ Wittgenstein သည် ALPS သို့သွားသောအခါသူသည်နားမကြားသောတောင်ပေါ်ဒေါ်လာလေးနှစ်တွင်နောက်ထပ်ခြောက်နှစ်နေခဲ့ရသည်။ Wittgenstein သည်သူတို့ကိုယ်သူတို့နှင့်အခြားသူများအတွက်အလွန်အမင်းတောင်းဆိုခြင်း Wittgenstein သည်သူ့ကိုကျေးလက်နေကျောင်းသားများထံသူနှင့်တွေ့နိုင်သူများထံမှထူးဆန်းသူတစ် ဦး ဖြစ်ခဲ့ရသည်။

ကျောင်းတွင် Wittgenstein သည်သင်္ချာဘာသာရပ်မှအရာရာတိုင်းကိုသွန်သင်ခြင်းနှင့်သဘာဝသိပ္ပံပညာအထိအရာရာတိုင်းကိုသင်ကြားပေးခဲ့သည်။ ချဉ်းကပ်မှုအသစ်၏အခြေခံမူများထဲမှတစ်ခုသည်ဘက်ပေါင်းစုံလေ့ကျင့်မှုဖြစ်သည်။ ခေါင်းစဉ်တစ်ခုစီသည်တစ်နည်းနည်းဖြင့်တစ်နည်းနည်းဖြင့်ဆက်စပ်သင့်သည်။

တစ်နေ့တာသည်များသောအားဖြင့်နှစ်နာရီသင်္ချာဘာသာရပ်ကိုစတင်ခဲ့ပြီးအချို့ကျောင်းသားများသည်နောက်ပိုင်းတွင်ထိတ်လန့်တုန်လှုပ်စွာဖြင့်မှတ်မိကြသည်။ ဆယ်နှစ်ကကလေးငယ်များသည်ယခုအခါရှုပ်ထွေးသောအက္ခရာသင်္ချာဆောက်လုပ်ရေးများကိုသိမ်းထားရပြီးယခုအချိန်တွင်အထက်တန်းကျောင်းများတွင်သာသင်ကြားပေးနေသည်။

အတန်းနှင့်အတူသူသည်အနီးဆုံးမြို့များသို့လေ့လာရေးခရီးကိုလေ့လာခဲ့ပြီး, ဗီယင်နာနှင့် Gloggnitz တို့အတွက်လေ့လာရေးခရီးကိုသွားခဲ့သည် - သူသည်ကလေးများထဲသို့ဗိသုကာပုံစံများ, ယန္တရားများနှင့်လိုက်လျောညီထွေဖြစ်မှုများအကြောင်းသတင်းအချက်အလက်များကိုဖော်ပြခဲ့သည်။ အပြန်လမ်းတွင်တောအုပ်ကိုဖြတ်သန်းသွားသောအခါတပည့်များသည်ကျောက်တုံးများနှင့်အပင်များကိုနမူနာများစုဆောင်းခဲ့ကြသည်။ ကျောင်းအစည်းအဝေးများအားသိရှိနိုင်သည့်အရာအားလုံးကိုတိကျသောဥပမာများအပေါ်လေ့လာနိုင်သည့်အရာအားလုံးကိုရှင်းပြခဲ့သည်။

သူသည် Wittgenstein ကိုသူစိတ်လှုပ်ရှားစေပြီးအလွန်တောင်းဆိုသောဆရာဖြစ်သော်လည်း Wittgenstein ကိုအားနှစ်သက်ကြသည်။ သူတို့အများဆုံးနိုင်စွမ်းရှိသူနှင့်အတူသူသည်များသောအားဖြင့်တောင်သူမိဘမိဘများစိုးရိမ်ပူပန်မှုဖြစ်စေသည်။

Wittgenstein သည်ဘွဲ့ရပြီးနောက်ဗီယင်နာရှိတပည့်အချို့ကိုတကယ့်ကိုတကယ့်ကိုပေးပို့သည်, "ပညာရေးကိုလက်ခံရရှိပြီးချေးယူပြီးမူအရသာသည်အရသာရှိလိမ့်မည်ဟုအခိုင်အမာဆိုခဲ့သည်။ ဒါပေမယ့်သူကဒီ၌အောင်မြင်ခဲ့ဘူး။ ယေဘုယျအားဖြင့် Wittgenstein ရှိမိဘများနှင့်အခြားဆရာများနှင့်အတူဆက်ဆံရေးသည်ပုံသဏ္ counts ာန်မယူခဲ့ပါ။

ငါ Trattenbach မှာရှိနေဆဲဖြစ်ပြီးအမြဲတမ်း vulgarity လည်းစိုးစံတတ်တယ်။ ငါကအများဆုံးအစိတ်အပိုင်းအတွက်, လူတွေကိုနေရာတိုင်းအရေးမပါကြောင်း, ဒါပေမယ့်ဒီမှာသူတို့ကပိုများတဲ့နေရာတိုင်းမှာမဆိုထက်ပိုပြီးသိသာထင်ရှားကြ၏။

ကလေးများနှင့်အရာအားလုံးကောင်းကောင်းမကောင်းခဲ့ပါ။ Wittgenstein သည်မြန်မြန်ဆန်ဆန်ဒေါသထွက်ပြီးမကြာခဏရက်စက်စွာကျင့်သုံးလေ့ရှိသည်။ လေ့လာမှု၏အဆင့်မြင့်နိယာမများရှိသော်လည်းကလေးများကိုကြိုးဖြင့်ရိုက်နှက်ခြင်းရှိနေသော်လည်းအရာများ၌ရှိနေသေးသည်။ သို့သော် Wittgenstein သည်နယ်နိမိတ်အနည်းငယ်ကုန်လွန်သွားသည်။ ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာခွန်အားကို အသုံးပြု. မကောင်းသောအပြုအမူအတွက်သာအပြစ်ပေးခြင်း, မုသားအတွက်လည်းအပြစ်ပေးခြင်း, သူသည်မခံရပ်နိုင်, ဆံပင်ကျောင်းသားနောက်ကျ။

နောက်ဆုံးတွင် Wittgenstein ကိုဆရာ၏ရာထူးမှထွက်ခွာရန်အတင်းအဓမ္မခိုင်းစေခဲ့သည်။ ခေါင်းပေါ်မှိတ်တုတ်မှိတ်တုတ်မှိတ်တုတ်မှိတ်တုတ် မှစ. သူ၏ကျောင်းသားတစ် ဦး သည်သတိလစ်နေခဲ့ရသည်။ Wittgenstein သည်ကျောင်းမှချက်ချင်းထွက်ခွာခဲ့ပြီးနောက်ပိုင်းတွင်တရားရုံးသို့ဆွဲဆောင်ခံခဲ့ရသည်။ တရားရုံးကသူ့ကိုတရားရုံးကသူ့ကိုတရားမျှတစေခဲ့တယ်, ဒါပေမဲ့ 10 နှစ်ကြာပြီးနောက်, Ludwig ကိုယ်တိုင်ကသူ့ရဲ့အရင်ကတပည့်ဟောင်းတွေကိုသူ့ရဲ့အရင်ကရက်စက်တဲ့အပြုအမူအတွက်တောင်းပန်ဖို့လာခဲ့တယ်။

ကျေးရွာများ၌သူမြင်တွေ့ခဲ့သည့်တောင်သူလယ်သမားများသည် Tolstovsky စံနမူနာများနှင့်မကိုက်ညီသောပဲ - သူတို့သည်ပျင်းရိခြင်းနှင့်ကျဉ်းမြောင်းသောအတွေးအခေါ်ရှိသည့်လူတို့နှင့်အတူပျင်းရိခြင်းနှင့်ကျဉ်းမြောင်းစွာကျဉ်းမြောင်းသည်။ ထို့အပြင်ကလေးများအတွက်, သန့်ရှင်းမှု, ပွင့်လင်းမြင်သာမှုနှင့်ရှင်းလင်းမှုရှင်းလင်းခြင်းအတွက်ချို့တဲ့နေပုံရသည်။ ဤသူသည်သူသည်ခွင့်လွှတ်ခြင်းသို့မဟုတ်အခြားသူမ။

ပါရမီနှင့်ကျောင်းသားများ

Wittgenstein သည်နှစ်ပေါင်းများစွာနှီးနှောဖလှယ်ပွဲကို ဦး ဆောင်ခဲ့သည့်ကင်းဘရစ်တွင်မွေ့လျော်မှုရောနှောခြင်းနှင့်ဘာသာရေးကိုင်းရှိုင်းနီးပါးဆက်ဆံခြင်းနှင့်ဘာသာရေးကြောက်ရွံ့ခြင်းတို့ဖြင့်ဆက်ဆံခဲ့သည်။

သူကနောက်မှ NASI ကိုအနှောင့်အယှက်ပေးလိုက်သည်။ ၎င်းသည်ကျယ်ကျယ်ပြန့်ပြန့်ထုတ်လွှင့်သည်။ ကျယ်ကျယ်ပြန့်ပြန့်ငြင်းခုံခြင်းနှင့်ဆူညံသံများ - ကြောက်မက်ဖွယ်ကောင်းသောဒေါသ! - သေချာတာပေါ့, မှန်ကန်တဲ့မှန်ကန်တဲ့အချက်ကိုနှစ်သက်တယ်။

အကယ်. Wittgenstein သည်မေးခွန်းများမေးပါက၎င်းသည်မိမိတို့၏အတွေးအခေါ်များတွင်အခက်အခဲများနှင့်ရုန်းကန်နေရပြီးအခြားသူတစ် ဦး ၏ထင်မြင်ချက်ကိုဝေဖန်မှုများအနေဖြင့်ဝေဖန်မှုများနှင့်လုံးဝမတည်ရှိခဲ့ပါ။

များစွာသောအတွေးအခေါ်တွင်ပါ 0 င်ရန်သူသည်စိတ်ဓာတ်ကျရန်စိတ်ဓာတ်ကျပြီးသူ၏အကြံဥာဏ်များမှကျောင်းသားအချို့သည်သူ၏အကြံဥာဏ်များမှကျောင်းသားများသည်စက်ရုံတွင်ပင်အလုပ်လုပ်ရန်ပင်အလုပ်သွားခဲ့သည်။ ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာအလုပ်ကဝီဂီမဂရမ်နှင့်ကိုယ်ရည်ကိုယ်သွေးဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအတွက်အသုံးဝင်သည်။ အတွေးအခေါ်ပညာရှင်များသည် PSECOSPERSHERS တွင်ပါ 0 င်ကြသည်။

သူက schizophrenic ခဲ့ပုံရသည်

1953 ခုနှစ်တွင်ထုတ်ဝေခဲ့သော Wittegenstein ၏ဒုတိယလေးနက်သောအလုပ်များသည် "Phyosophophophophophophophophophophophophicstein ၏ဒုတိယလေးနက်သောအလုပ်များသည်သင်ကြားရေးလေ့ကျင့်ခန်းများ, သင်ကြားရေးနည်းစနစ်များ, အဖြစ်မှန်ကိုဖော်ပြနိုင်သောသိပ္ပံဘာသာရပ်နှင့် ပတ်သက်. Wittgenstein သည်လက်တွေ့တွင်အပြောအဆိုကိုမည်သို့နှစ်သက်သည်ကို "သာမန်ဘာသာစကား၏အတွေးအခေါ်" သို့ပြောင်းရွှေ့ခဲ့သည်။

"သာမန်ဘဝ" သူ့အတွက်မတည်ရှိခဲ့ပါ။ အရာအားလုံးသည်သုတေသနနှင့်ရောင်ပြန်ဟပ်မှုအတွက်အကြောင်းပြချက်တစ်ခုဖြစ်လာသည်။ ပတ် 0 န်းကျင်သည်ထိုကဲ့သို့သောပုဂ္ဂိုလ်တစ် ဦး အနီးတွင်နေထိုင်ရန်အလွန်ခက်ခဲသည်။

Wittgenstein နှင့်စကားစမြည်ပြောခြင်းသည်ကြောက်မက်ဖွယ်ကောင်းသောတရားရုံးနှင့်တူသည်။ ကြောက်စရာကောင်းခဲ့တယ်။ စကားလုံးတစ်လုံးစီသည်အတွေးတိုင်းကိုဆွဲထုတ်ခြင်း, ထို့အပြင်၎င်းသည်အတွေးအခေါ်သာမကဘဲယေဘုယျအားဖြင့်လည်းသက်သက်သာသက်ဆိုင်သည်။

Wittgenstein သည် Slughophrenia မှသူမ၏ဘဝကိုသူမ၏ဘဝအားလုံးခံစားခဲ့ရပြီးယခုအခါကျောင်းအတွက်အဆင်ပြေလိမ့်မည်မဟုတ်ချေ။

ရက်စက်ကြမ်းကြုတ်စွာတောင်းဆိုခြင်းသည်သူသည်လှုံ့ဆော်မှုနှင့်လေးစားမှုအရင်းအမြစ်တစ်ခုဖြစ်နိုင်သည်, အတွေးအခေါ်၏လမ်းကြောင်းသစ်၏အစကိုထည့်သွင်းနိုင်ပြီးလူသားချင်းစာနာထောက်ထားမှုဆိုင်ရာဗောဇ္ဈာဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအပေါ်အကျိုးသက်ရောက်နိုင်သည်။ Nolens Nolens ဆရာဆရာမသည်မိမိ၏တာ 0 န်များကို၎င်းတို့၏တာဝန်များမှခွဲခြားသတ်မှတ်ရမည်,

Wittgenstein သည်မိမိအသက်တာကာလအတွင်းပါရမီရှင်နမူနာဟုခေါ်တွင်ပါသည့် Wittgenstein သည်လုံးဝရင်းနှီးမြှုပ်နှံနိုင်ပြီးမတတ်နိုင်ခဲ့ပါ။

Posted by: Oleg BocarnikishMmer ဆောင်းပါး - NewTonew