Rewşa naskirî? Zarok li ser jiyana dibistanê gilî dike, û hûn bi rastî jî dixwestin ku dayika we an dapîrê we di yek carek de, ji min re bêje ka ez ê di wextê xwe de bibim dibistanê. Gava ku hûn pênc kîlometreyan çûn dibistanê û hîn jî serê sibehê li kolana scrap berhev dikin. Lê ji nişkê ve hûn difikirin ku hûn tenê ji wê nifşê re bûn, kîjan barefoot li ser Taiga li ser Matematîkê ne meşand.
Hûn ê neçar bimînin, bê guman, ji dapîrê re bêjin ka çi bikin. An jî li ser ka xwendekarên dibistanê ji her dem û gelan re ji wî re, ji wî re nexwendewar bûn. School dibistana wî hema hema di wateya rehetiyê de hema hema kovarek derxistinê ye.Inki Ancient.
Dest pê bikin ku zarokê bikujin, ji ber vê yekê ji Hindiyan, rast?
Dibistanên di Empiremparatoriya Inca de tenê kurên ji malbatên rûmet ziyaret kirin. Wan dixwendin, mîna zarokên heyî, bi hejmareke mezin a tiştan: qels, emb, helbest, matematîk, nivîsandina nodal, felsefe, astrology, merasîmên olî û stratejiya leşkerî. Helbest ne tenê zanyarî û lê zêdekirina helbestan, lê di heman demê de xwendina gramera zikmakî jî. Di matematîkê de xwendin ku hesaban bi karanîna amûrek taybetî - Jupans, "xebitîn" li ser pergala Fibonacci, bi gotinên din - ne bi qasî encaman e. Li Yupane, hejmara rêzikên pêwîst li ayet û helwestan û hejmara nodules di dema tomarên li KIPA - strukturên ji rûkan de ku li şûna pirtûk û pirtûkan têne hesibandin.
Her kesê ku nameyek nû têk bir, piştre li hejmar û nameyên Spanî dikenîn - jî, ew dibêjin, bi hêsanî. Ji ber vê yekê dikare xeyal bikira, tiştê ku min di dersên "paqijkirina" û "arithmetic" de ji xwendekarên Hindistanê re hebû. This ev hîn jî rastiya vê yekê nagire ku, li şûna fêrbûna malperan, ew demjimêran demjimêr dikin û baran dibirin.
Greek Ancient
Di Yewnanên kevnar de, eger ne di demên xwe yên dijwar de, tenê kuran derbasî dibistanan bibin, her çend ew ne pêdivî ye ku bi rûmet û dêûbav nekarin perwerdehiyê bidin.
Li dibistanê û pişta kurik xulamek taybetî bi navê "pedagojî" ajot. Bi gelemperî pîr an astengdar, ji ber ku xulamek tendurist û ji bo karên din dikarin bêne adaptekirin. Bi gelemperî, ew jî mamosteyek xulam e ku zarok xwendina zarok, heta berî dibistanê jî perwerde kir. Divê ez wiha bibêjim, her çend naha mamoste ne xulam in, lê ew pir caran wan hest dikin - ev çiqas cîhana cîhanê hindik dibe.
Bernameya li dibistanê girêdayî bajar û sedsalê, piştî her tiştî, cîhana kevnar tunebû. Bi gelemperî, ew dikare were gotin ku ew edebiyata Yewnanî ya Niştimanî, Yekbûyî bi felsefeya matematîkê û Red-Butter-Rhatoric (şiyana nîqaşkirina nîqaşan û axaftinên gelemperî) kir. Digel vê yekê, beşek ji dibistanê, kuran bi tevahî tazî derbas kir - temaşekirina temaşekirina perwerdehiya laşî. Tê bawer kirin ku têkoşîn û têkçûyî tazî li wan Ruhê Grekî ya hişk a rastîn pêk tîne.
Ew ji bo xwendekarên li Yewnanîstan di zanîngehan de hêsan bû, heke em bi bîr bînin, û nameya ku bi kêmî ve 6, bi kêmanî 21 - bi rê ve nehatiye hesibandin , sifir. Ji ber vê yekê, digel her cûre hesabên bêtir tevlihev, pêdivî bû ku meriv li ser duwanzdeh-pitikek bi tomarên wan bi klînîkan re were guheztin, û piştre encam bi alfabeyek normal a Grek re binivîse.
Misirên kevnar
Piraniya nifûsa Misirê kevnar pez û artêşan bû. Perwerde ji zarokan re wergirt - her du kur û keç - ji% 1 malbatan kêmtir. Tenê kuran ziyaret kirin dibistanê, bi heft-neh salan dest pê kir - Serîfên Pêşerojê, I.E. Rayedarên piçûk, û kahînan. Wekî din, heya diwanzdeh salan, ew çûn wir tazî û ji jighlasts - ew pir piçûk têne hesibandin ku cil û bergên porên xwe derbas dikin.
Roja dibistanê tevahiya rojê dom kir, sala dibistanê betlaneyê nekir. Wekî ku motîvasyon, du rêgez hatin bikar anîn - teqînên li ser parêzgehan di dema parêzgehan de û bi tonek edîtor a pirtûkê ji bo ciwanan hatine nivîsandin, çimkî yên ku ew fêr bûne û nivîsandin. Bername di sê celebên nivîsandinê de, kordigrafî, xwendina celebên cûrbecûr û nivîsandina cûrbecûr û exlaqî - ji ber Grekên Misrê, ji bilî pêşniyarên "li ser kaxezê" fikirîn axaftin bi devkî û gelemperî. Wekî din, amadekirin û sererastkirina belgekirinê hate xwendin. Bi gelemperî, perwerdehiya bingehîn a dibistanê bi tevahî mirovahî bû.
Li hin dibistanan, statûya bilindtir jî matematîkê (tevî Geometry), erdnîgarî, arşîv, zimanên biyanî û bingehên dermanan jî hate xwendin.
Nivîsandina Misiriyan pir taybetî bû. Yek hieroglyph dikare peyvê, deng û deng, û rêza kategoriyê destnîşan bike. Bi gelemperî, fêr bibin û nivîsandin ne hêsan bû. Heke hûn lêdanên domdar bi bîr bînin, ne ecêb e ku xwendekarên dibistanê nexwazin ku bi tevahî bixwînin. Mamoste hilweşiyan ku kurên xortan hewl didin ku rêve biçin kolanan, dans bikin û di binê flutan de li pargîdaniya keçên bedew binihêrin.
Keçên ji malbatên perwerdekirî jî bi gelemperî tenê ji hêla dîplomaya ku ji bo qeydên malê an nameyên kesane hewce ne têne xwendin. Heya ku keça di pêşerojê de bûpê bû (ew nepopuler bû, lê di hin serdemên dîrokî de ew rû bi rû bû), da ku pîşeyê tenê li malê destûr bide. Belkî, kurên di vî warî de keçik pir xedar bûn: giraniya çermê çermê çerm tune, ne kinc ji sibê heya tavê ye ...
Victorian England
Gava ku li ser welatên cîhana kevnar bû, behsa dersên seyranê û serdana keşfê ne jî ecêb xuya dike. Lê li Victorian Englandngilîzstan, pêvajoya perwerdehiyê ya derveyî îro mîna îro xuya bû: Partî, panel, gotî û kontrola. Dîsa jî, xwendekarên dibistanê jiyanek bi tevahî cûda bûn.
Li dibistanek belaş, hûn dikarin tenê wêjeyê, arithmetîk û paqijkirinê fêr bibin. Rast e, hîn jî dersên kedê hebûn: Keçan aboriya malê, kuran - hin pîşeyek hêsan xwend. Ger ji bo vê demê hebe, ji ber ku zarokên ji malbatên xizan bi gelemperî di 8-10 salan de dest bi xebatê kirin. Welê, bê guman, li dibistanan her deverê cezayê pargîdanî pratîkî dike.
Ji bo kalîteya perwerdehiyê, dibistanên nûjen ji dibistanên konseya girtî pir nêziktir e, ku zarok ji kêmanî bi kêmî ve hin malbatên bextewar ên darayî lêkolîn kirine. Erê, Erê, heke zarok ji birçîbûnê û diwanzdeh saetan re xeternak nekir, ew îhtîmalek mezin bû ku ew ji malbatê re were şandin, bi dayika xwe dûr, û ew ê dêûbavan bibîne tenê li betlaneyê û di rojên serdanan de. Ew ne tenê normal bû, lê tewra erênî, dîsîplîn û ruhê Englishngilîzî ya rastîn ji hêla fenomenon.
Ji ber ku Ruhê rastîn ê Englishngilîzî bi gelemperî ji dîsîplînê ve girêdayî bû, wê hingê cezayên pargîdanî jî pratîk kirin. Keçan bi zordestî corset bi zordestî bûn - di heman demê de ji bo sake şagirt. Keç û kur û keçên hişk bûn, giraniya hişkbûnê li ser dibistanê ve girêdayî bû, lê bi navînî, şuştina ava sar hate teşwîqkirin û xwenîşandanek ji bo sarbûnê.
Li ser heyştê û hema hema sedsala nozdehan, dêûbav û mamosteyên hişmend ji sê rêgezên ji bo zarokan re added kirin: ne ku li ser nekevin, nekevin û di wextê xwe de nexin. Zarok ji mezinan pir xirabtir bûn û cil û bergên bi hêsanî hêsantir bûn. Bawer bû ku ew ji bo şerkirina zulmiya zaroktiya congenital. Rast û rast - çend mirovên ji zarokan û sar hêza xwe li ser prankên mezin ên mezin hiştin. Li gelek serwerên Victorian (û ne tenê) yên sê rêgezên bingehîn ên perwerdehiyê bi sedsala bîstan ve girêdayî bûn. Belê, bê guman, keçan ji kuran ji hev cuda xwendin, da ku piştî keç û keçên dibistanê hevûdu fam nebû, ew ditirsiyan û ji bo biyaniyan hatine hesibandin.
Ji ber vê yekê jiyana dibistana heyî bihişta erdê ye! Dikevin, feed, û diya xwe bi Dad re her roj bibînin.
Lêbelê, çima hêvî nakin ku sibê li dibistanê ji îro çêtir be? Û li ser tiştê ku dê di demek kurt de çirûskên epochên paşîn xuya bikin, li ser tiştên piçûk nagirin.