מה הילד, פחות אתה אחראי על המצב הזה. ב (שלה) שלוש שנים אתה כבר לא בעסקים. חמישה הוא לגמרי הראש שלך. בעוד האשפת סיים לא גדל, אתה צריך לעשות משהו.
בעיה זו עשויה להיות שלוש סיבות שונות, כלומר, יש שלוש גישות עיקריות לפתרון זה. יש, כמובן, מקרים מעורבים, טוב, אף אחד לא מפריע לשיטות לשלב.
ילד noncommunicable blen.
כן, זה יכול להיות רק אופי של אופי. אבל גם אם לא תיתן לאלוהים, אספית קטנה גדלה, אף אחד לא מפריע ללמד אותו קבלות פנים קטנות "איך לארגן אנשים לעצמם".
המילה "החברות" עצמה אינה שם נרדפת למילה "חברה" - התקשורת החברתית היא כמו, והחברה יכולה לדעת. הכל יודע איך: איך להתקרב לזה שאתה רוצה לדבר עם מה לומר, ומה פעולות, להיפך, לפגוע בתוקף אנשים ולקלקל יחסים. בדרך כלל, נושאים אלה נדונים ומתנגשים, החל מקבוצת הגן האמצעית של גן.
לבית הספר, אדם כבר יודע שאין ידידות, אבל מתנה לשנה החדשה או השמיני של מרץ מגביר את הסיכויים להתחיל לתקשר עם חבר לכיתה, שבו אתה רוצה להתיידד, ולקבל את החבר מול האויב - מסוכן, אבל הזכיות הרבות יחליטו (וחבר ומתנגדים, למרבה הפלא, יהיה מכובד יותר). אם אתה יכול רק לעזור עם המועצה, אז את השאלה של המתנה בידיים שלך - הילד יכול להיות מתבקש ואת הרעיון עצמו, ולעזור בבחירה, וכמובן, תצטרך לשלם. וזה בשבילך כדי להבין איזה מחיר מתנות קטגוריה הם הולם לצוות ילדים מסוים. ישנם מקומות שבהם ייקח גיליון של מדבקות עם הערצה, ויש כי יש לפדות יישומים.
אגב, כסף והזדמנויות חומר יאפשרו לילד רק במקרה שבו הם אינם עולים על ערכים בינוניים רבים בצוות מסוים זה. בקבוצות שונות (בית ספר, סעיף, צוות), ערכים ממוצעים אלה עשויים להיות שונים, וכדי להבטיח כי הילד שלך לא מקבל בעיני קבוצה או על ידי noschlebhod, ולא בורגני, אתה צריך. אתה יכול לדון בזה עם ילד, אבל הילד עצמו הוא הסיכוי הטוב ביותר לכייל את זה.
אין איש להיות חברים
מחזור זה של דיבור משמש לעתים קרובות אנשים unphivive, אבל אי אפשר לומר כי למעשה זה לא קורה. זה קורה. הכיתה שבה התפתחה ההיררכיה הקשה של Staya עם צילום מקרוב של מורה, ידחה את הטירון, לא גמיש מספיק כדי להפוך שישה ולא מספיק תוקפניים כדי לקבל את כל הצאן לעצמו. (בנפרד, בבית, זה יכול להיות ב 70% מהמקרים ילדים נורמליים לחלוטין, אבל הדינמיקה של קבוצות לפעמים בונה עוויות כאלה). ואפילו לא חדשה, אלא פשוט למישהו שלא רוצה להיות מגעיל, וגם לא להילחם על הכוח, בכיתה כזו תהיה חזקה.
כי המצב הוא פשוט קל להבין כמה הילד שלך קל לתקשר בצוותים אחרים. לדוגמה, באמנות, הכל בסדר, בנות ובנים קוראים עם הילד שלך, הם אוכלים גלידה ידידותית לאחר השיעורים; עם ילדים של החברים שלך - הכל בסדר מדי; ובמעמד הדוכן.
זה בדרך כלל אומר לשנות את הכיתה. אבל זה הגיוני לדון עם מורים את היכולת ליצור מחדש בכיתה. מצב הרוח בכיתה, למשל, יכול להיות מגוונים לשנה הבאה לאחר GIA (לנחש מדוע). באופן כללי, החזקים יותר של הילדים עוסקים בזה חשוב עבורם (הכנה להודאה בכיתה פרופיל, ספורט או מופעים מוסיקליים, שחרור של אנימה פולסאס, כל דבר), פחות זמן יש להם ועניין משחקים בבאבוין באלפא אוֹמֶגָה. אז בכיתה hierarchized חזק הוא בדרך כלל מחלקה שבה ילדים מלקקים הרבה. אולי זה באמת טוב יותר לעזוב.
לא הקשרים לתקשורת
אבל זה אם, כמובן, הילד עדיין לא שלושים - לגמרי באחריותך. השנים האלה חלפו כאשר בחצר כל בניין של חמש קומות היתה הבחירה של שלוש חברות בני גילם עם כללים ואינטרסים שונים. הילד עצמו לא יוצר קבוצה של עצמו, עכשיו יש צורך לטפל במבוגרים. לכן אנחנו צריכים לשאת צעירים מגני ילדים על כל מיני ספלים וקבוצות של כלי לא ברור, כל המעצבים האלה, מכונות מרוצי, בובות תפירה עבור בובות ומעיינות ספורט של בועות סבון על נפח. יתר על כן, רצוי לבחור היכן עבודת צוות נדרשת מתוך ילדים. סטודיו תיאטרלי, אגב, הוא בדרך כלל מקום אידיאלי מנקודת מבט זו - ואתה רוצה תקשורת אמיתית, אתה לא רוצה ללמוד, ולתאר משהו גם בפנים במקרה של הצרכים. ילדים עשויים אפילו לא להיות חברים קרובים בשנים הראשונות; חשוב כי בני הנוער של הילד שלך יש מלאי של עמיתים שפוי אשר ניתן לשלוח את inactactics של פיקצ'י ללא לב, והם יענו משהו ברוח "כן, סיסטה (אחי), אתה מבין איך חיים מר." אתה בעצמך יודע כמה חשוב.
