20 મી સદીના સૌથી પ્રભાવશાળી ફિલોસોફર્સમાંના એક લુડવિગ વિટ્જેજેન, છ વર્ષ માટે પ્રારંભિક શાળામાં ગ્રામીણ શિક્ષક માટે કામ કરી રહ્યું છે. આ અનુભવ ફક્ત તેના ફિલસૂફીને જ અસર કરતું નથી, પણ તે દર્શાવે છે કે અસાધારણ બુદ્ધિ ધરાવતી વ્યક્તિ સારા શિક્ષક હોઈ શકે છે કે નહીં.
જ્યારે 1919 માં, વિટ્જેજેસ્ટેઈને ગ્રામીણ શિક્ષક બનવાનું નક્કી કર્યું, તેની બહેન હર્મીનાએ કહ્યું કે "તેના પ્રશિક્ષિત ફિલસૂફના મન સાથે પ્રાથમિક શાળાના શિક્ષક તરીકે, તે એક દાગીનાના બૉક્સને ઘરેણાં ટૂલ તરીકે જોવાનું છે."
આ સમયે, લુડવિગ પહેલેથી જ પ્રથમ વિશ્વયુદ્ધ દ્વારા પસાર થઈ ગયું છે અને તેના વિખ્યાત "લોજિકલ-ફિલોસોફિકલ ટ્રીટાઇઝ" લખ્યું છે - એક નિબંધ, જેના વિના 20 મી સદીના દાર્શનિક વિચારના વિકાસની કલ્પના કરવી અશક્ય છે.
"લોજિકલ-ફિલોસોફિકલ ટ્રીટિસ" માં એવી દલીલ કરવામાં આવે છે કે "ભાષાની સીમાઓનો અર્થ એ છે કે વિશ્વની સરહદો": દરેક વસ્તુ જે દરખાસ્તના પ્રકારના સ્વરૂપમાં હકીકતોની ભાષામાં વ્યક્ત કરી શકાતી નથી "તે પરિસ્થિતિ પણ છે તે જ અને તે છે "- તાવવિજ્ઞાન અથવા નોનસેન્સ. તેથી થીસીસ "વાત કરવાનું અશક્ય છે, તે વિશે તે મૌન હોવું જોઈએ." ઉદાહરણ તરીકે, નૈતિકતાનું વર્ણન અથવા ન્યાયી કરી શકાતું નથી: નૈતિક સત્યો વ્યક્ત કરી શકાતી નથી - ફક્ત બતાવવા માટે.
આ ગ્રંથ હજુ સુધી પ્રકાશિત થયો નથી, પરંતુ દરેક જણ (ખાસ કરીને, તેમના શિક્ષક બેરન રસેલ) તે સ્પષ્ટ હતું કે અસાધારણ ક્ષમતાઓ ધરાવતી વ્યક્તિ હતી.
એક વાહિયાત અને વિચારધારા નથી
ગ્રામીણ શિક્ષક બનવાનો વિટ્ટજેસ્ટાઇનનો નિર્ણય એક ક્ષણિક પાદરી ન હતો. પ્રથમ, તે પારિવારિક પરંપરાનો ભાગ હતો: તેની બહેનોમાંનો એક ગરીબોને પ્રબુદ્ધ કરવામાં વ્યસ્ત હતો, બીજાને રેડ ક્રોસના સોસાયટીમાં કામ કરવામાં આવ્યું હતું. બીજું, સતત ડિપ્રેશનથી બચાવવા માટે આવા પરીક્ષણોની જરૂર હતી.
ખાતરીપૂર્વકની tolstovist, Wittengenstein એસેસેટિક આદર્શોને અનુસર્યા: એક વિશાળ વારસો, જે તેના પિતા - સ્ટીલ મેગ્નેટથી વિતરિત કરવામાં આવ્યો હતો - તે સંબંધીઓને ઓળંગી ગયો હતો અથવા ચેરિટીને આપી હતી. તેમના બધા જિંદગીએ તેમણે પોતાને જેટલું શક્ય તેટલું મર્યાદિત કરવાનો પ્રયાસ કર્યો હતો કે તેણીએ તેમના અંગત આરામની ચિંતા વ્યક્ત કરી હતી, વૈભવીનો ઉલ્લેખ ન કરવો.
વધુમાં, તેમના નિર્ણય, દેખીતી રીતે, શાળા સુધારણાને પ્રભાવિત કરે છે, જે આ સમયે ઑસ્ટ્રિયામાં શરૂ થયો હતો.
જો હૅબ્સબર્ગ્સના સામ્રાજ્યએ કાયદાનું પાલન કરવું અને પરમેશ્વરનો ડર રાખ્યો, પરંતુ બિન-પ્રભાવિત બર્ગર, પછી નાગરિકો દ્વારા નવા લોકશાહી રાજ્યની આવશ્યકતા હતી જે વિવેચનાત્મક રીતે વિચારી શકે છે અને સ્વતંત્ર રીતે કાર્ય કરી શકે છે. જોકે વિટ્જેજેસ્ટાઇન અને સુધારણાના સૂત્રો પર હસતાં હોવા છતાં, તેમણે તેમની મુખ્ય સ્થિતિને ગંભીરતાથી માન આપી.
હેલો, ગામ!
પ્રાથમિક શાળાના શિક્ષકોના અભ્યાસક્રમો પસાર કરીને, વિટ્જેંસ્ટેઈન આલ્પ્સમાં ગયો, જ્યાં તેણે આગામી છ વર્ષમાં ચાર બહેરા પર્વત વસાહતોમાં ગાળ્યા. પોતાને અને અન્ય લોકોની અત્યંત માગણી કરવી, વિટ્જેજેસ્ટાઇન કદાચ ગ્રામીણ વિદ્યાર્થીઓને જોવામાં સક્ષમ લોકો પાસેથી સૌથી વિચિત્ર વ્યક્તિ હતી.
શાળામાં, વિટ્જેજેસ્ટેઈને બધું શીખવ્યું - ગણિતથી ચિત્રકામ અને કુદરતી વિજ્ઞાન સુધી. નવા અભિગમના સિદ્ધાંતોમાંના એકને એકીકૃત તાલીમ આપવામાં આવી હતી: દરેક વિષય કોઈક રીતે બીજાથી સંબંધિત હોવું જોઈએ.
દિવસ સામાન્ય રીતે બે વાગ્યે ગણિતમાં શરૂ થયો હતો, જેમાંથી કેટલાક વિદ્યાર્થીઓ પાછળથી ભયાનકતા હતા. દસ વર્ષના બાળકોને જટિલ બીજગણિત બાંધકામનું સમાધાન કરવું પડ્યું હતું, જે હવે ફક્ત ઉચ્ચ શાળાઓમાં જ શીખવવામાં આવે છે, અને હંમેશાં નહીં.
એક વર્ગ સાથે, તે નજીકના શહેરોમાં પ્રવાસમાં ગયો - વિયેના અને ગ્લોગગેનીટ્ઝ - જ્યાં તેણે બાળકોમાં આર્કિટેક્ચરલ શૈલીઓ, વિવિધ મિકેનિઝમ્સ અને અનુકૂલન વિશેની માહિતીના પર્વતોને ડમ્પ કર્યા, ભૌતિકશાસ્ત્રના નિયમો સમજાવી. રસ્તામાં, જંગલમાંથી પસાર થવું, શિષ્યો પથ્થરો અને છોડના નમૂનાઓ એકત્રિત કરે છે. દરેક વસ્તુ કે જે તેઓ પહેલાથી જ જાણી શકે છે તે ચોક્કસ ઉદાહરણો પર સમજાવી હતી: રોજિંદા જીવનમાં બાળકો દ્વારા પ્રાપ્ત અનુભવ અને અવલોકનો શીખવાની સામગ્રી બની.
ઘણા શિષ્યોએ વિટ્જેજેસ્ટાઇનને જન્મ આપ્યો હતો, હકીકત એ છે કે તે નર્વસ અને અત્યંત માગણી કરનાર શિક્ષક હતો. તેમની પાસે સૌથી વધુ સક્ષમ છે, તે મોટેભાગે મોડી થઈ ગયો હતો, જે ખેડૂત માતાપિતાની ચિંતા કરે છે: તેઓને શંકા છે કે તે બાળકોને કૃષિ કાર્યથી હિંમત આપવા અને શહેરમાં સ્થાનાંતરિત કરવા માંગે છે.
Wittgenstein ખરેખર સ્નાતક થયા પછી વિએનામાં કેટલાક શિષ્યો મોકલવાનો પ્રયાસ કર્યો હતો, આગ્રહ રાખ્યો કે "શિક્ષણ પ્રાપ્ત કર્યા પછી, તેઓ અને ખાતર સ્વાદિષ્ટ હશે." પરંતુ તે આમાં સફળ થયો ન હતો. સામાન્ય રીતે, વિટ્ટેનસ્ટેઇનમાં માતાપિતા અને અન્ય શિક્ષકો સાથે, સંબંધો આકાર લેતા નથી:
હું હજી પણ trattenbach માં છું, અને આસપાસ, હંમેશની જેમ, અસ્વસ્થતા પણ શાસન કરે છે. હું સમજું છું કે મોટા ભાગના ભાગ માટે, લોકો દરેક જગ્યાએ નમ્ર હોય છે, પરંતુ અહીં તેઓ ક્યાંય કરતાં વધુ ઉચ્ચારણ અને બેજવાબદાર હોય છે.
અને બાળકો સાથે બધું સારું ન હતું: Wittgenstein ઝડપી હતા અને ઘણી વખત તેમને ક્રૂરતાપૂર્વક લાગુ કરવામાં આવી હતી. શીખવાના અદ્યતન સિદ્ધાંતો હોવા છતાં, દોરડાવાળા બાળકોને હરાવ્યું પછી હજી પણ વસ્તુઓના ક્રમમાં હતા. પરંતુ વિટ્ટેનસ્ટેઇન, દેખીતી રીતે, કેટલાક સરહદો પસાર કરે છે: ભૌતિક તાકાતનો ઉપયોગ કરે છે, ફક્ત ખરાબ વર્તન માટે જ નહીં, પણ જૂઠાણું માટે પણ (તે જૂઠાણું ઊભા રહી શકતું નથી અને તે પોતે જ ભયંકર, ભયાનક પ્રમાણિક પ્રમાણમાં પણ છે), તેના કાન માટે ડ્રોલ્સ અને ફાટી નીકળે છે વાળ વિદ્યાર્થી lagging.
અંતે, એક બનાવ બન્યો, જેણે વિટજેસ્ટાઇનને શિક્ષકની પોસ્ટ છોડવાની ફરજ પડી: માથા પરના ઘણા ફટકો પછી, તેના એક વિદ્યાર્થીઓમાંના એક ચેતના ગુમાવ્યાં. Wittgenstein તરત જ શાળા છોડી દીધી અને પછીથી તે કોર્ટમાં આકર્ષાય છે. અદાલતે તેને ન્યાય આપ્યો, પરંતુ 10 વર્ષ પછી, લુડવિગ પોતે પોતાના ભૂતપૂર્વ શિષ્યોને તેમના ક્રૂર વર્તન માટે માફી માગી હતી.
ગામોમાં તેમણે જોયેલા ખેડૂતોને ટોલ્સ્ટોવ્સ્કી આદર્શોમાં ફિટ થતાં નથી - તેઓ સાંકડી વિચારસરણીવાળા લોકો સાથે આળસુ અને સાંકડી થઈ ગયા હતા, જે અનૌપચારિક ભંગાર અને સંભાળમાં ડૂબી જાય છે. બાળકોમાં પણ, તે સ્વચ્છતા, ખુલ્લીતા અને વિચારની સ્પષ્ટતા માટે અભાવ હોવાનું જણાય છે. આ તે માફ કરતો ન હતો અથવા બીજા.
જીનિયસ અને વિદ્યાર્થીઓ
કેમ્બ્રિજમાં, જ્યાં વિટ્જેજેસ્ટેઈને ઘણા વર્ષોથી સેમિનારનું નેતૃત્વ કર્યું હતું, તો તેને આનંદ અને લગભગ ધાર્મિક ડરના મિશ્રણથી સારવાર કરવામાં આવી હતી: તેની ઝડપી તાપમાન અને રીત એ એક કાવ્યાત્મક કવિતાને સમર્પિત પણ આપશે.
તે પછીના કોઈપણને તેના પછીના કોઈપણને વિક્ષેપિત કરે છે, વ્યાપક સમય બ્રોડકાસ્ટ્સ. તે મોટેથી દલીલ કરે છે અને અવાજ - ભયંકર ગુસ્સો! - ખાતરી એ છે કે તે સાચું છે, અને હકીકત એ છે કે જમણી બાજુ ...
જો વિટ્જેજેસ્ટેઈને પ્રશ્નો પૂછ્યા છે, તો તે સંભવતઃ તે સંભવ છે - અન્ય લોકો તેના વિચારોમાં મુશ્કેલીમાં સંઘર્ષ કરે છે, અને કોઈની અભિપ્રાય માત્ર ટીકા માટે ઑબ્જેક્ટ તરીકે અસ્તિત્વમાં છે - અથવા અસ્તિત્વમાં નથી.
ઘણા લોકો ફિલસૂફીમાં જોડાવા માટે નિરાશ થયા, તેને નકામું ખર્ચ સમય ધ્યાનમાં રાખીને: કેટલાક વિદ્યાર્થીઓ તેમની સલાહ પર પણ ફેક્ટરીમાં કામ કરવા ગયા. શારિરીક કાર્ય, વિટ્ટોજેસ્ટાઇનની વાત કરે છે, તે મગજ અને વ્યક્તિત્વ વિકાસ માટે ઉપયોગી છે, અને તત્વજ્ઞાનીઓ સ્યુડોડોબલમાં રોકાયેલા છે, જે વાસ્તવમાં કંઈપણ ઊભી થતી નથી.
એવું લાગે છે કે તે સ્કિઝોફ્રેનિક હતો
"ફિલોસોફિકલ સ્ટડીઝ" માં, વિટ્જેજેસ્ટાઇનનું બીજું ગંભીર કામ, જે 1953 માં પ્રકાશિત થયું હતું, ઘણાને તેમના શિક્ષણ અભ્યાસના અવશેષો શોધ્યા: શિક્ષણશાસ્ત્રની તકનીકો, અસંખ્ય માનસિક પ્રયોગો અને રોજિંદા જીવનના ઉદાહરણો. વિજ્ઞાનની ભાષાના વિચારથી જે વાસ્તવમાં વાસ્તવિકતાનું વર્ણન કરી શકે છે, વિટ્જેજેસ્ટીન "સામાન્ય ભાષાના ફિલસૂફી" તરફ સ્થળાંતર કરે છે - લોકો કેવી રીતે વ્યવહારમાં ભાષણનો આનંદ માણે છે.
"સામાન્ય જીવન" તેના માટે અસ્તિત્વમાં નથી - બધું સંશોધન અને પ્રતિબિંબ માટેનું કારણ બની રહ્યું હતું. આજુબાજુના આવા વ્યક્તિની નજીક રહેવાનું ખૂબ મુશ્કેલ હતું:
Wittgenstein સાથેની દરેક વાતચીત ભયંકર અદાલત દિવસની જેમ દેખાતી હતી. તે ભયંકર હતું. દરેક શબ્દ, દરેક વિચારને સત્ય માટે ખેંચી લેવા અને પરીક્ષણ કરવું પડ્યું. અને તે માત્ર ફિલસૂફી જ નહીં, પણ સામાન્ય રીતે જીવન પણ સંબંધિત નથી.
દેખીતી રીતે, Wittgenstein, તેના જીવનને આળસુ સ્કિઝોફ્રેનિઆથી પીડાય છે, અને હવે તે કદાચ શાળામાં પણ આરામદાયક રહેશે નહીં.
ક્રૂર અને પોતાને માટે માગણી કરે છે, તે પ્રેરણા અને પ્રશંસાનો સ્ત્રોત બની શકે છે, ફિલસૂફીની નવી દિશાઓની શરૂઆત કરી શકે છે અને માનવતાવાદી જ્ઞાનના સંપૂર્ણ વિકાસને અસર કરી શકે છે, પરંતુ તેની પાસે સારા શિક્ષક નથી. વોલ્ટેન્સના શિક્ષકએ પોતાને ફરજોથી અલગ કરવું જોઈએ, ઘણીવાર ઔપચારિક રીતે સંબંધિત અને અન્ય લોકો પાસેથી માંગ ન કરવી જોઈએ.
Wittgenstein, જેને તેમના જીવનકાળ દરમિયાન પ્રતિભાશાળીનો નમૂનો પણ કહેવામાં આવ્યો હતો, તે સંપૂર્ણપણે રોકાણ કર્યું હતું અને તે પૂરું પાડતું નથી.
