Ludwig Wittgenstein, joka on yksi 1900-luvun vaikutusvaltaisimmista filosofeista, on työskennellyt maaseudun opettajalle peruskoulussa kuusi vuotta. Tämä kokemus ei vaikuttanut vain filosofiaan, vaan myös osoitti, onko ilmiömäinen älykkyys, jolla on hyvä opettaja.
Kun vuonna 1919 Wittgenstein päätti tulla maaseudun opettajaksi, hänen sisarensa Hermina sanoi, että "esittää sen, hänen koulutetun filosofin mielen, peruskoulun opettajana, on kuin puiset laatikot korut työkaluksi."
Tähän mennessä Ludwig on jo siirtynyt ensimmäisen maailmansodan läpi ja kirjoitti kuuluisan "loogisen filosofisen käsittelyn" - esseen ilman, että on mahdotonta kuvitella 1900-luvun filosofisen ajattelun kehitystä.
"Logical-filosofisessa käsittelyssä" väitetään, että "kielen rajat merkitsevät maailman rajoja": Kaikki, mitä ei voida ilmaista tosiseikkojen kielellä ehdotusten tyypin mukaan "Tilanne on myös sama ja se on "- tavtologia tai hölynpölyä. Siksi opinnäytetyö ", mitä on mahdotonta puhua, siitä olisi hiljainen." Esimerkiksi moraalia ei voida kuvata tai perustella: moraalisia totuuksia ei voida ilmaista - vain osoittamaan.
Käsittelyä ei kuitenkaan vielä julkaistu, mutta kaikki (erityisesti hänen opettajansa Berran Russell) oli selvää, että henkilöllä oli poikkeukselliset kyvyt.
Ei huijaus ja ideologia
Wittgensteinin päätös tulla maaseudun opettajaksi ei ollut ohikieltävä pappi. Ensinnäkin se oli osa perheen perinnettä: yksi hänen sisaruksistaan oli mukana valaisemasta köyhiä, toinen työskenteli Punaisen Ristin yhteiskunnassa. Toiseksi tällaiset testit oli tarkoitus säästää jatkuvasta masennuksesta.
Vakuutettu Tolstovisti, Wittgenstein seurasi Ascetia-ihanteita: valtava perintö, joka toimitettiin isänsä - teräsmaissa - hän ylitti sukulaisia tai antoi hyväntekeväisyyteen. Kaikki hänen elämänsä hän yritti rajoittaa itsensä mahdollisimman paljon siinä, että hän koski henkilökohtaista mukavuutta, puhumattakaan ylellisyydestä.
Lisäksi hänen päätöksensä vaikutti ilmeisesti kouluun, joka alkoi Itävallassa juuri tällä hetkellä.
Jos Habsburgin valtakunta herätti lain mukaista ja jumalaa pelkäävää, mutta ei vaikuta burghereille, niin kansalaiset tarvitsevat uutta demokraattista valtiota, jotka voisivat ajatella kriittisesti ja toimia itsenäisesti. Vaikka Wittgenstein ja nauroi uudistuksen iskulauseista, hän kohteli pääasemaa melko vakavasti.
Hei, kylä!
Ensisijaisten opettajien kursseja, Wittgenstein meni Alpeille, jossa hän vietti seuraavan kuusi vuotta neljässä kuurojen vuoristoliikkeissä. Erittäin vaativa itselleen ja muille, Wittgenstein oli ehkä kummallisin henkilö niiltä, jotka ovat voineet nähdä hänet maaseudun opiskelijoille.
Koulussa Wittgenstein opetti kaiken - matematiikasta piirustukseen ja luonnontieteeseen. Yksi uuden lähestymistavan periaatteista oli integroitu koulutus: Jokaisen aiheen pitäisi olla jotenkin siihen liittyvä.
Päivä alkoi yleensä kello kaksi matematiikkaa, jota jotkut opiskelijat muistivat myöhemmin kauhulla. Kymmenen vuoden lapset joutuivat yhdistämään monimutkaisia algebrallisia rakenteita, joita opetetaan nyt vain lukioissa, eikä aina.
Luokka, hän meni retkiä lähimpään kaupunkiin - Wieniin ja Gloggnitziin - jossa hän polkumyynnillä lapsille vuoret tietoa arkkitehtoniset tyylejä, erilaisia mekanismeja ja mukautuksia, selitti fysiikan lakeja. Takaisin matkalla metsän läpi, opetuslapset keräsivät näytteet kivistä ja kasveista. Kaikki, mitä he voisivat jo tietää, että koulun istuntoja selitettiin tietyissä esimerkeissä: kokemukset ja huomukset, jotka lapset saivat arjessa oppimista.
Monet opetuslapset ihailevat Wittgensteinia huolimatta siitä, että hän oli hermostunut ja erittäin vaativa opettaja. Kaikkein kykenevänsä, hän usein teki myöhään, mikä aiheutti talonpoikansa vanhempien ahdistusta: he epäilivät, että hän haluaa uskaltaa maataloustyöstä ja siirtää kaupunkia.
Wittgenstein todella yritti lähettää joitakin opetuslapsia Wienissä valmistumisen jälkeen, vaatii, että "on saanut koulutusta, he ja lanta ovat herkullisia." Mutta hän ei onnistunut tässä. Yleisesti, vanhempien ja muiden opettajien kanssa Wittgensteinissä, suhteet eivät muuttuneet:
Olen edelleen Trttatenbachissa ja ympärillä, kuten aina, myös vulgariteetti hallitsee. Ymmärrän, että enimmäkseen ihmiset ovat merkityksettömiä kaikkialla, mutta täällä he ovat paljon voimakkaampia ja vastuullisempia kuin missä tahansa.
Ja kaikki ei ollut kunnossa lasten kanssa: Wittgenstein oli nopeasti karkaistu ja usein haettiin heille julmasti. Huolimatta oppimisen edistyneistä periaatteista, voitti köysien lapset, niin asiat olivat vielä järjestyksessä. Mutta Wittgenstein, ilmeisesti läpäissyt joitakin rajoja: turvautui fyysiseen voimaan, rankaistaan paitsi huonoon käyttäytymiseen, vaan myös valheeseen (hän ei voinut pysyä valehtelee, ja hän itse oli tahraton, jopa pelottavaa rehellistä), korvaja hänen korvalleen ja revitty hiusten opiskelija viimeksi.
Lopulta tapahtui tapahtuma, joka pakotti Wittgensteinin lähtemään opettajan virasta: Useiden pään puhaltaa yksi hänen opiskelijoistaan menetti tietoisuutta. Wittgenstein jätti välittömästi koulusta ja myöhemmin hänet houkutteli tuomioistuimelle. Tilintarkastustuomioistuin perusteli häntä, mutta 10 vuotta myöhemmin, Ludwig itse tuli entisiin opetuslapsiinsa pyytää anteeksi hänen julman käyttäytymistään.
Talonpojat, joita hän näki kylissä, eivät sovi Tolstovskin ihanteille - he osoittautuivat laiskaksi ja kapeiksi ihmisten kanssa, joilla oli kapea ajattelu, upotettu rentoihin roskiin ja hoitoon. Myös lapsilla näyttää puuttuvan puhtaudesta, avoimuudesta ja ajattelun selkeydestä. Tämä hän ei anteeksi tai toisella.
Genius ja opiskelijat
Cambridgeissa, jossa Wittgenstein johti seminaaria useiden vuosien ajan, sitä käsiteltiin ilon ja melkein uskonnollisen pelon kanssa: hänen nopean karkaistuisuus ja tapa johtaa keskusteluun, että yksi opiskelijoista jopa omistettu runollinen runo:
Hän keskeyttää minkä tahansa Nasi tämän jälkeen, laajemmat aikalähetykset. Se on äänekkäästi väittäen ja melua - kauhea luonne! - Varmasti on se oikein ja tyytyväinen siihen, että oikea ...
Jos Wittgenstein kysyi kysymyksiä, se oli todennäköisimmin itse - toiset kamppailivat vaikeuksissa ajatuksissaan, ja siellä oli jonkun toisen mielipiteen vain kritiikin esine - tai ei lainkaan olemassa.
Monet hän lannoivat harjoittamaan filosofiaa, ottaen huomioon sen hyödytön viettää aikaa: Jotkut opiskelijat hänen neuvontaan jopa menivät töihin tehtaalla. Fyysinen työ, puhui Wittgenstein, on hyödyllinen aivojen ja persoonallisuuden kehittämiseen, ja filosofit harjoittavat pseudodble, joka itse asiassa ei ole mitään.
Näyttää siltä, että hän oli skitsofreeninen
"Filosofisissa tutkimuksissa" Toinen vakava Wittgensteinin, joka julkaistiin vuonna 1953, monet löytävät jälkiä opetuskäytännöstä: pedagogiset tekniikat, lukuisat henkiset kokeet ja esimerkit arjesta. Science-kielellä, joka voisi mieluiten kuvata todellisuutta, Wittgenstein muutti "tavallisen kielen filosofiaan" - miten ihmiset nauttivat käytännössä.
"Tavallinen elämä" ei ollut hänelle - kaikki oli syytä tutkimukseen ja pohdintaan. Ympäristö oli erittäin vaikea elää lähellä tällaista henkilöä:
Jokainen keskustelu Wittgensteinin kanssa näytti kauhealta tuomioistuinpäivänä. Se oli kauheaa. Jokainen sana, jokainen ajatus oli vedettävä ulos, kyseenalaiseksi ja testata totuutta. Ja se koski paitsi filosofiaa, vaan myös elämä yleensä.
Wittgenstein, ilmeisesti kärsi koko elämänsä skitsofreniaa, ja nyt se ei todennäköisesti olisi edes mukava kouluun.
Julma ja vaativa itselleen, hän voisi olla inspiraation ja ihailun lähde, joka voisi aloittaa uuden filosofian suuntiin ja vaikuttaa koko humanitaarisen tiedon kehitykseen, mutta hänellä ei ollut hyvää opettajaa. Volens Nolensin opettajan on erotettava itsensä tehtävistään, erääntyvät muodollisesti ja ei vaadi muilta liikaa.
Wittgenstein, jota kutsuttiin myös nimeksi neroksi elinaikanaan, sijoitti kokonaan ja yksinkertaisesti ei olisi varaa siihen.
