Studo - Streso, kaj ni protektas de ĝi, foje ne rimarkante sin. Foje, koincidante la ŝancojn de io ajn por lerni.
Ĉi tiu artikolo ne temas pri iuj "aliaj" homoj, ŝi estas pri ni kun vi (kaj pri mi, jes). Kun la limo demonstracioj de tio, kio estas priskribita ĉi tie, mi renkontas, dank 'al Dio, malofte, kun modera - ĉe ĉiu dua leciono ...
Ŝlosilo
Ĉi tiu rifuzo provi kompreni, rifuzo altiri ĉion, kio helpus kompreni, rifuzo analizi la situacion kaj konduki mensajn operaciojn en la loko. Nekonata materialo tute superombras iujn ajn petojn, el kiuj vi povas eltiri la signifon. Ĉi tiu mekanismo ekzistas ne nur en la lingvo, ĝi estas universala psikologia protekto kontraŭ ĉio, kio faras nin respondecigi, agi laŭ cirkonstancoj, por riski (inkluzive la riskon de eraroj, la risko aspektas stulta, la risko por alfronti siajn proprajn malagrablajn emociojn) .
Fojo en stato de agresema senhelpeco, persono direktas penadojn por ne trovi eliron, sed por pruvi la neeblon de trovi ĝin kaj postuli de la mediaj ŝanĝoj. Blokado kondukas al la fakto, ke kun iu ajn kolizio kun fremda lingvo, persono spertas tiel fortan streĉon, ke ĝi nur povas restarigi ekvilibron venantan el la situacio, en kiu okazis la kolizio. Estas facile diveni, ke se la psiko ofte recurre al blokado, la studo de la lango fariĝas tre malfacila evento, por iuj - sincere nesupereblaj.
Gazlatik
Ĉi tio estas difektita kaj kompletigo de signifoj en miskompreno. La persono estas preskaŭ senĉese en la potenco de la eraro, ĝi ne agas sufiĉe adekvate kaj spertas malagrablajn emociojn, sed ĝi estas plena de ĉio ĉi kun la helpo de brila fabelo, kiun li komprenas la ĉefan signifon de la mesaĝo kaj brile, Nur sensignifaj malgrandaj aferoj restas malantaŭ la scenoj.
Ĉi tio povas esti observata kun homoj ne tre mense adekvataj aŭ tre pli aĝaj. La konversacio ŝajnas esti farita, sed estas konstanta sento de evitema signifo, la malkonsekvenco de respondoj al demandoj, netaŭgaj emociaj reagoj kaj tiel plu. Trejnado en ĉi tiu situacio malfacilas kontaktiĝi kun realeco kaj formas normalajn ligojn inter la signifoj kaj ilia parolad-dezajno (kaj tial estas neeble doni ĉi tiun paroladan desegnan signifon kaj gravecon por transdono de signifo), do ofte lernado estas forĵetita kiel nenecesa
"Mi perfekte komprenas ĉion, ĉiuj komprenas min perfekte, kaj en kazoj de konfuzo sur vizaĝoj, mi ĉiam havas fidindan mensan strategion, kiu permesas vin klarigi ĉion per hazarda koincido. Kiu ne komprenis - la malsaĝulo mem. "
Stagnado
Ĉi tio estas rifuzo analizi kaj korekti viajn proprajn erarojn, donante al ili sensignifan statuson kaj konfidon, ke la valoro de la mesaĝo estas multe da superpezaj malperfektecoj. En tia stato, la lingvo povas esti lernita de jardekoj sen sorbi ajnan novan informon, sen spuri ĝian progreson sen krei veran bildon pri sukceso kaj fiaskoj.
Al la nivelo kiam vi komprenas kaj vi komprenas homojn rapide, post kiuj ili ŝanĝas al la uzo de interparolantoj por konfirmi ĉi tiun statuson de la CVO.
I ofte aspektas kiel fluo de iom malpura parolado, kies signifo estas nur kiel rezulto de iu peno de la aŭskultado, kaj ĝi apenaŭ demandas, ke la interparolantoj rapide ĝenas ilin. Kaj ĉi tio ankaŭ estas komuna fenomeno ekster la kunteksto de fremdaj lingvoj: rifuzo de vera kontakto kun alia persono, de la valoro de la dialogo, kie komunikado okazas sur egaluloj kaj ĉiuj egalas al alia.
Ĉi tiu mekanismo pelas personon al konstanta reĝimo pri publika parolado, kie la interparolanto prenas la rolon de la spektanto - kompreneble entuziasma. Ĉiuj interagoj kun la lango similas al la venka marŝo, kaj ajna mesaĝo pri realaj problemoj povas kaŭzi gravan vundon. Sekve, por redukti la grandecon de la vundo, la psiko decidas malpliigi la valoron de la eraro. Rezulte, la nulo, progreso estas nulo, la lango fieces ĉe iu neeltenebla nivelo. Kun li foje iras al la BIS, sed ĉiufoje, ve, pli malbone. Ĉiuj ĉi tiuj strategioj ĉirkaŭiras unu problemon: eraro, ĉiuj sentoj asociitaj kun ĝi, sinteno al ĝi, la kapablo ĉerpi lecionojn de ĝi. Kaj ĉi tio estas tre emocia rakonto.
Adapto
Estas tempo por grava termino: adapto. Adapto estas psikologia procezo, kiu ebligas al ni akcepti tion, kion ni ne povas ŝanĝi. Adapto okazas profunde en la limba sistemo sen tuŝi nian konscion. Adapto ne povas esti akcelita, ĉar ene de la grava biokemia metamorfozo devas okazi, kio obeas la neŝanĝeblajn leĝojn de la naturo. Ekzistas preskaŭ neniu maniero influi ĝin. La rezulto de adapto estas la evoluo (intelekta, emocia, persona). Avizo: ne "la ĝusta maniero de agado" aŭ io simila, ne "lernita materialo", sed disvolviĝo. Ni ne povas ŝanĝi la anglan, ni tute ne povas fari ion ajn, nur konsenti. Li estas kio ĝi estas: fremda. Li ne devas al ni, kaj malpli ol ĉio, kion li devas esti komprenebla por ni. Mi ne zorgas, ni volas lerni ĝin, aŭ ne, ni konsideras ĝin malfacila, aŭ ne. Ni povas malbeni lin, ni povas ĝui ilin - ĉi tiuj estas niaj privataj dividoj. Li estas multaj cent jaroj, ĝi estas skribita de la abismo de la monumentoj de klasika literaturo kaj preskaŭ la tuta monda roko kaj rulo, li miros sen ni. Ni ankaŭ ne povas ŝanĝi la rapidecon de nia cerbo, precipe en la parto, kie ni revas pri "libera" lingva kompetenteco, ĉar libereco de proprieto ne estas scio pri kiel paroli ĝuste, sed aŭtomatigita spontana parolado. La kapabloj estas kontrolataj de neniu konscio, ne inteligenteco, kaj pro ilia kultivado vi bezonas tempon, praktikon kaj eraron. Kaj ne kiel ĝenaj flankaj produktaj praktikoj - ili diras, ĉu ni bone pensis, ni dirus tuj dekstre, sed kiel la plej grava kaj produktiva komponanto de evoluo.
La fakto estas, ke la cerbo ne disvolviĝas kiam ĉio iras bone, la cerbo ne studas ĉe la momento de sukceso.
Se io okazis sukcese, la cerbo simple daŭre ripetas ĉi tiun operacion, inkluzive kiam ĝi ĉesas funkcii. Nur sento (sento, kaj ne komprenata, la lima sistemo en ago) momento de kraŝo, la cerbo iĝas kapabla trovi novajn solvojn. Komprenante la erarojn sen loĝado de via propra senpoveco antaŭ ol ĝi ne permesas penetri la scion tie, de kie ĝi devus preni ĉi tiun tre "liberan paroladon". Sekve, kiam miaj studentoj moviĝas en infero de miskompreno aŭ rifuzas respondi, instigante la rifuzon de nescio, mi ne rapidas por savi ilin. Mia laboro ĉe ĉi tiu punkto estas provizi sekuran ujon por ĉiuj iliaj emocioj, por certigi la senton de la nepenetrebla muro, kiu estas samtempe la obstaklo, kaj la subteno, kaj ĵetas al ili la ilojn en viaj manoj. Kaj atendu, kiam miraklo okazas (estas neevitebla, kvankam ne ĉiam la unuan fojon). Eraro kaj nia apelacio kun ĝi en la lernada procezo estas testo por adaptiĝo. Se persono komprenas, ke li eraris, sed ne volas kontakti siajn sentojn kaj sentojn en ĉi tiu okazo (ili estas malagrablaj, ve, estas io, kio bezonas subtenan figuron de la instruisto), li ne studas, sed li Ludas bonegan rakonton "hazarde" kaj ne plu estos tiel, kvankam ĝi ne povos teni tian promeson (stagnado). Se persono scias la sperton, kiom pezaj la eraroj povas esti kaj timas esti en la potenco de ĉi tiuj sentoj, li evitos ĝin, aŭ rifuzas agi entute (blokante), aŭ rifuzante efektive taksi liajn agojn (Gaslight) .Kio okazas kiam ni komencas lerni la lingvon sen havi sufiĉan adaptabilecon? Homoj kun tendenco al stagnado simple falis. Jes, iu promocio eblas, sed se la ŝarĝo de la propra ekscelenco ne estos ege faciligita kaj ĉi tiu perdo ne vivos jene (larmoj, senpotenco, kolero, senvalora, plena cirklo), lingvo ĉiam ŝajnas lernado, kartono, a Malgranda rusa, rapide forgesos malfacile resaniĝi. Homoj kun klinita al blokado ofte falas en blokitajn situaciojn, spertas stupilon, konfuzon, panikon, agreson kaj koleron. Ili rapide laciĝas pri klasoj, komencas subkonscie serĉi manierojn al Pofilon, ofte restas je la nivelo de komuna pasiva scio kaj ne alproksimiĝas al aktiva parolado. Homoj kun tendenco al lumigado de gaso, ĉar mi jam skribis supre, ĝi malofte atingas klasojn, sed kiam ili atingas ofte konservante ĝis la instruisto eliras el sia forto, post kio ĝi iras ŝultrojn, kun malpeza koro kaj senti tion Enerale jes, kaj tiel normala. Bedaŭrinde, la neadekvata percepto de realo malofte limiĝas al la akademia sfero, kaj sen tutmonda "amendo" de mensa organizo, neniu trejnado estas bona ĉi tie. La mekanismo de adapto gravas por kompreni ne rifuzi sin en fortaj sentoj pro tia sensencaĵo, kiel ne-optimuma ekzerco, centoj da unu kaj la sama eraro, tute ne memorindaj neregulaj verboj. Resono ĉi tie estas sensignifa. Ĉi tiuj eraroj puŝas nin por akomodi gravajn emociojn, kiuj - se ni kuraĝe fali kun ŝi ĉe la fundo kaj doni al ŝi iun parton de sia tempo - antaŭenigas nin multe pli ol cent diligentaj ripetoj. Fremda lingvo estas tre serioza kampo, kie la sento "Kial ĉio estas nekomprenebla," kuŝas ĉe ĉiu paŝo. Frustrado estas tute neevitebla, ĝi donas al la korpo energion por ŝanĝi ĝin. Tamen, se nenio povas esti ŝanĝita (jes, la rusa cerbo ne funkcias en angla teritorio, kaj konfirmo de ĉi tiu atako al ni ĉiun 2 minutojn de la leciono), frustriĝo estas malsupera al la sento de senutileco kaj ĝia propra senpoveco. La rezulto de ĉi tiu sperto fariĝas adapto. Se ni bremsas ĉi tiujn spertojn (ekzemple, klarigante kiom stulte, maltrankviliĝu pro iuj angloj, aŭ timema por vivi ĉion al iu), tiam emocio, ŝlosita inter la nekapablo ŝanĝi kaj la neebleco vivi kraŝon, komenciĝas putri. Ĉar ĝi estas absolute neeble vivi ĉe ĉi tiu punkto, kaj la produkta strategio ne estas formita, tre ofte la sola atingebla eligo estas rifuzo studi la lingvon. Estas necese ami viajn erarojn kaj plori (vi ankaŭ povas ridi, ne ĉiuj plori). Estas necese protekti vin en la lernada procezo. Kun lingvo bezonas humiligiSur la instruisto, necesas fidi (ĝi mensogas, se tio). De la instruada flanko, cetere, ne ekzistas pli kortuŝa kaj milda momento kiam agresema tirado en morta fino subite anstataŭas la trankviliĝon de sendepende farita malfermo, ĝi estas ĉiam tia ekscita observado. La temperaturo en la ĉambro ŝanĝiĝas, sen mencii la vizaĝojn.
