Na, nid fy mhlentyn oedd hi. Dwi'n siwr. Ni allai fy mhlentyn ddod yn arweinydd cyfrinachol a threfnydd trawma'r ysgol. Ond roeddwn yn synnu, yn dysgu ei fod yn gwylio'r anaf o'r pellter diogel. Roeddwn i'n meddwl, os bydd rhywun yn codi ac yn galw i'w stopio, yna yn sicr.
Er ei fod bob amser ychydig yn rhyfedd ac yn ecsentrig. Efallai ei awydd i gyd-fynd â'r amgylch ac yn egluro'r ffaith nad oedd yn mynd ar draws y llif.
"Fi jyst eisiau ffitio i mewn i'w cwmni."
Wel, rydym i gyd yn hoffi'r un ffordd neu'r llall. Rydym i gyd yn gwneud hynny.
Yn ein sefyllfa ni, yr Oblast oedd y Guy Bolt - roedd pawb yn gwybod ei fod yn hoffi i ddenu sylw'r henuriaid. Mae'n glown dosbarth. Mae'n llawnach na'r gweddill. Efallai ei fod yn ymwneud â hyn, ond ymddengys i mi fod ei drafferth - yn ei berson anaeddfed ei hun.
Dechreuodd y cyfan yn ystod gêm gwbl ddieuog yn yr halwynau yn iard yr ysgol. Gwaeddodd rhai o'r plant fod y dyn hwn yn llau ac yn ei gyffwrdd yn beryglus.
Dydw i ddim yn rhuthro i alw rhywun Hooligan - mae fy mhlant fy hun yn aml yn sgrechian ac yn cyhuddo ei gilydd, ac rwyf eisoes wedi datblygu imiwnedd yn erbyn "larwm ffug" o'r fath. Rwy'n gwybod sut i wahaniaethu rhwng diniwed, yn gyffredinol, yn gadael o frawychu amlwg a gwrthdaro difrifol.
Ond mae'r datganiad hwn am lau yn eithaf difrifol. Pan glywais am y digwyddiad hwn, gofynnais i'm mab - "Wel, sut oeddech chi'n teimlo pan ddigwyddodd?". Roedd yn hongian ei ben ac yn grunted "yn wael", gan fynegi euogrwydd ac edifeirwch gyda'i holl ymddangosiad. Roeddwn i'n gobeithio ei fod yn deall na fyddwn yn hoffi tyfu dyn a fyddai'n teimlo'n cŵl mewn sefyllfa o'r fath.
"Ie, chwerthin ei hun!" - meddai mab. Ac roeddwn i'n meddwl - yn naturiol, a sut arall mae bachgen sydd wedi penodi clown, yn gallu gwella o aflonyddu? Mae geiriau, wrth gwrs, yn unig eiriau, ond faint ohonom y cawsant eu hanafu?
Rwy'n gwybod amdano gymaint oherwydd unwaith y bydd yn cymryd rhan yn y glaswellt. Ac nid oeddwn yn ddioddefwr. Digwyddodd pan astudiais yn yr ail radd, ond mae gen i gywilydd o hyd. Er i mi ofyn am faddeuant - a chefais i.
Rwy'n cymryd y cwestiwn yn ôl y cwestiwn mor agos at y galon hefyd oherwydd bod fy mab ieuengaf bellach yn ddwy flynedd a hanner oed - ac nid yw'n siarad o hyd. Yn fwyaf tebygol, bydd yn dysgu yn y dosbarth i blant "gyda nodweddion."
"Ac os bydd eich brawd yn chwerthin ac yn dweud ei fod wedi llau?" Gofynnais i'r uwch.
"Wel, felly byddaf yn ymuno ag ef wedyn" - fe laddodd.
O, wrth gwrs. Rydym i gyd yn amddiffyn ein diadell - brodyr, chwiorydd, ffrindiau, gwŷr a gwragedd, rhieni a phlant. Ond nid yw hyn yn ddigon i fod yn berson da. Mae'r dyn hwn ar yr iard chwarae hefyd yn fab a brawd rhywun. Nid fy un i - ond nid yw hyn yn golygu y gallaf anadlu gyda rhyddhad.
Nid wyf yn gwybod sut i'w esbonio i fy mhlant, ond rwy'n ceisio. Rydym gyda rhieni eraill o bryd i'w gilydd i Djurim yn yr ysgol. Yn ystod ei ddyletswydd, rwy'n talu sylw i bwy sy'n anwybyddu pwy ydych chi'n marchogaeth, sy'n eistedd yn y ffreutur yn unig yn unig. Ac yna byddaf yn anfon fy arsylwadau trwy electronig i rieni eraill. Yn union er mwyn eu helpu i weld beth nad yw'n deillio o rwydweithiau cymdeithasol ac yn aml yn parhau i fod y tu ôl i'r llenni.
"Fi jyst eisiau ffitio i mewn i'w cwmni." Pan ddywedodd y mab hyn, gofynnais: "A yw'n werth chweil? I ffitio heddiw i feddwl amdanoch chi am amser hir fel person drwg? ".
Dywedodd un o fy ffrind, yr athro, unwaith fod angen i ni ddysgu plant i wneud yn gywir, hyd yn oed os yw pawb yn gwneud fel arall. Pan oeddwn yn blentyn, nid yn unig nad oeddwn yn mynd yn erbyn ewyllys y mwyafrif - i mi fy hun hefyd wedi dysgu'r anaf. Dechreuais, ac roedd eraill yn frwdfrydig yn fy ngwneud i. Felly mae popeth yn dechrau - mae un ysgogydd a llawer o arsyllwyr sy'n amrywio ac nad ydynt yn gwybod sut i wneud neu ofni effeithiau gwrthod cymryd rhan mewn hwliganiaeth. Ac ni ellir dileu'r arsylwyr tawel hyn o gyfrifon - mae'n dibynnu arnynt, bydd yn parhau i barhau ai peidio.
Nid yw hyn yn fy mhlentyn heddiw ar y safle bychanu'r dyn. Ond i mi, nid yw'n ddigon.
Ffynhonnell