Ydych chi'n cofio eich cyfarfod cyntaf gyda "Mama"? Ar ôl peidio â aros am unrhyw blentyn tric yn darllen y llyfr a osodwyd, ac mae ... rhywun sobs dau ddiwrnod, mae rhywun yn mynd ar ochr Bakunin am bob bywyd, mae rhywun yn deall - os ydych chi'n caru rhywbeth - cuddio. Ond nid "mamu" yw'r rhaglen fwyaf pori yn yr ysgol.
Mewn gwirionedd, i wneud rhywbeth gyda'r rhaglen hon, ni all rhiant sengl o gwbl. Mae yna gyfle os yw'r Ruska yn wan, yn cytuno ar un arall am analog; Ond yma nid yn unig risgiau Rwsia, yn peryglu eich plentyn yn anhapus wrth gyfarfod â'r arholiad. Ac mae'n golygu na allwn wahardd y gwenwyn hwn o'r diet llenyddol. Gallwn ei wanhau.Nid yw athrawon byth yn rhegi os yw'r plentyn yn ysgrifennu traethawd nid un stori, ond yn cymharu pâr o destunau neu fwy. A bydd y plentyn yn ddewisiadau amgen. Wedi'r cyfan, mae'r llyfr, yn enwedig stwffio yn yr ysgol, yn fodel o ymddygiad. Ni ellir ei heithrio o gwbl. A yw hynny ar eich enw eich hun i ddweud - "Nid yw hyn yn darllen, mae'n sbwriel," rhowch ailadrodd byr a sugno rhywbeth yn fwy ystyrlon.
Llenyddiaeth, 4ydd gradd
Mae "Kozetta" yn dal i fyw ac yn dioddef yn rhaglen yr ysgol mewn llenyddiaeth. Ac nid mewn darllen ychwanegol. Rydym yn atgoffa'r plot: oMae Icota yn byw o'r Gams. Yn sydyn mae dyn du ofnadwy yn ymddangos. Yn prynu'r lipstock y ddol mwyaf truenus ac yn arwain y plant amddifad gydag ef i mewn i'r machlud. Llen.
Ac - ac rydym yn dal i synnu bod rhai merched yn synnu gan y teulu gydag unrhyw igilov a roddodd iddyn nhw Barbie? Mae'n ddrwg gennym, ond bydd pob plentyn, y mae hynafiaid drwg yn gwneud prydau golchi, na, na, yn meddwl amdano'i hun fel gafr. Mae'n parhau i aros i ddyn sydd â rhoddion - ac yn gyffredinol, mae llawer yn aros am.
Gyda llaw, roedd collfarnau Valzhan, o'i gymharu â'r realiti presennol, yn ddyn cwbl dda a dechreuodd fod yn llethol rhywiol yr afr yn gynharach na'i theits wedi taflu. Mae hyn yn y fersiwn ysgol, wrth gwrs, na. Pam? .. Ond nid dyna'r cyfan. Gadewch i chi'ch hun ddyfynnu'n dwp y paragraff cyntaf gan y cynigion Trwy-graders Golygyddol Rydym yn ailadrodd - y cyntaf.
"Hyd yn hyn, yn y llyfr hwn, amlinellir Telardier Cheta yn y proffil yn unig; Mae'n amser i'w hystyried o bob ochr ac o dan eu holl lyf. Roedd Tellard ei hun yn uwch na hanner cant. Aeth Oedran Ms. Terdardia at ddeugain mlynedd, sydd yr un mor hanner cant i fenyw; Felly, nid oedd gwahaniaeth rhwng ei gŵr a'i wraig. "
Os nad yw'ch plentyn yn berchen ar y geiriad eto "fel bod?" A "Ladzfacak?" Dyna, rwy'n ofni, ni fydd yn cael ei ymateb i'r paragraff hwn. Sut i esbonio pam mae'r stori newydd yn dechrau gyda'r geiriau hyn, a bod, difrod, maent yn golygu, a bod, difrod, yn dweud am y mathemateg hon - nid ydym yn gwybod.
Amnewid. Gan ei bod mor angenrheidiol y bydd y plentyn yn gwerthfawrogi'r oergell a'r gwres canolog mewn ffordd newydd, gallwch ychwanegu nifer o straeon am Astrid Lidgren o'r cylch "amser maith yn ôl, yn ystod blynyddoedd tlodi a thlodi." Maent hefyd yn frawychus fel ryseitiau o bresgripsiwn Ikean ("cymryd tatws. Bwyta gyda phenwaig. Gwyliau!"), Ond o leiaf yn hyrwyddo'r dewrder a'r gweithredu cydfuddiannol, ac nid dihangfa bedoffil. Ac yn ysgrifenedig ar gyfer plant, ac nid fel "gwrthod", na fyddai'r awdur ac mewn breuddwyd ofnadwy yn cael ei gyfeirio at benderfyniadau.
Llenyddiaeth, Gradd 6
Deuddeg oed? Mae'n amser rhoi plentyn gi de mauparsant! Wel, pam mae angen i chi am ryw a godineb. Dewiswch rywbeth o gwbl heb erotica. Anodd? Gallwn ni! "Orlya" - mae yna stori o'r fath.
Yn gwbl siarad, os yw'r chweched graddiwr eisoes yn gwaethygu Stephen King, yna nid yw'n ddim byd. Neu efallai a beth. Fel y mae'r plot: Mewn slacker ifanc ddoniol, fe wnes i farw yn gyntaf les lles, yna hunllefau, yna mae ganddo bethau yn yr ystafell yn dechrau diflannu, yna mae ganddo bobl allanol yn dangos hypnosis, yna anogodd ei gartref a phob gweision i'r cwmni (sgorio y drws y tu allan) ac yn gadael yn sâl. Yn bersonol, nid wyf hyd yn oed yn teimlo'n flin amdano, ond mae'r cwestiwn yn codi - yw, felly, dull o'r fath o adael plant i ddarllen Moopasana? I'w gwneud hyd at ddiwedd Tyneseja?
Disodli . Beth i'w newid, hyd yn oed ar unwaith ac ni fyddwch yn dweud. Cyfrinachedd tywyll yn rhaglen yr ysgol sydd eisoes mewn swmp, byddai rhywun yn cael digon o Gogol. Ond mae trafodaeth yn dda - wel, dyma kipling, er enghraifft, "straeon tylwyth teg yr Old England", cyfriniol yw, mae'r penderfyniadau yn gadarnhaol, mae'r iaith yn lân ac yn glir (nid yr hyn y mae Mapupasanov yn frills). Ac os yw'n hir i gymryd ychydig o straeon o'r llyfr jyngl, nad yw am Mowgli.
Llenyddiaeth, Gradd 7
Mae'n amlwg bod llawer o dywyll a llawer wedi marw, ond mae'r rhan fwyaf o'r holl gwestiynau yn achosi dwy wers yn ymroddedig i Peter a Fevronia Murom. Wel, mae'r stori hunllef, am sut y gorfodwyd y dyn i briodi, er ei fod yn Juliel, cyn gynted ag y gallai. Na, yna roedd popeth, yn gyffredinol, ddim yn ddrwg, ond yma am eu plant, er enghraifft, bywyd yn dawel. Mae'n edrych fel nad oeddent. Ar y llaw arall, mae'r ailadrodd ynddo yn ymddangos fel hanes pobl go iawn yn stori tylwyth teg "merch smart" - ddim yn ddrwg os oes angen i chi godi amheuaeth iach yn y plentyn i unrhyw fywydau.
Disodli Ar unrhyw lyfr lle mae tad da a mom yn caru ei gilydd, ac yn codi plant â gwedduster.
Llenyddiaeth, 10fed gradd
Ac felly ta Dame !!! "Stormus" Ostrovsky. Plot: M.Mae'r dihiryn yn fenyw ddi-blant yn byw gyda mam-yng-nghyfraith bribed, tra bod ei gŵr yn hongian ar deithiau busnes. O'r holl adloniant, dim ond yr eglwys sydd, lle mae'n cael ei gosbi gan ddanfon Gearie. Mae'r dyn ifanc amodol yn rhedeg gan, yn barod i fwynhau ei chariad sydyn. Cyn gynted ag y daw'r gŵr, mae'r ferch yn ei derbyn yn syth mewn popeth ac yn gadael i sefyll.
Golau golau, siarad? Hynny yw, dyma lefel o fod yn berchen ar dynged ei hun, ein hunain, mae'n ddrwg gennym, yn onest, a'n credoau ein hunain - a yw'n sampl i ferch yn ei harddegau, sy'n meddwl am fyw? Ac nid yw ystadegau ar hunanladdiadau yn yr arddegau eisiau chwilio?
Amnewid: Rydym yn cynnig "un yr wyf bob amser yn aros am" Maria Semenova, a fydd yn rhoi i berson nid yn unig alwadau rholio diddorol gyda hanes Rwsia, ond hefyd y posibilrwydd o resymu i aros yn yr ysgol, a all fod yn ffyrdd gwahanol i ddelio â a Diffyg caru mygu cyfrwng a theulu.
A "Mumu" gadewch i ni adael. Mae plant yn Rwsia yn byw, mae angen deall eu bod yn aros.