Pan fydd rhywbeth yn yr ysgol, nid yw rhywbeth yn cael ei osod, gall problemau fod o darddiad gwahanol. O oerfel araf i gymhelliant isel (felly nawr maen nhw'n dweud pan fydd y plentyn yn obani). Ond os yw problemau bob amser yn gysylltiedig â'r un pwnc, mae'n eithaf posibl, yn yr achos yn yr athro.
Yn enwedig, os ar rai dyddiau o Ddydd y Plentyn, fel amserlen, mae'r naws yn cael ei ddifetha i fyny i'r hysteria caled neu ymosodiad panig.Athrawon-Pridira
Polwy, pan fydd gan yr athro anifeiliaid anwes. Y broblem hon yw pan fo wedi neidio myfyrwyr ac mae'n eu dyrannu ym mhob ffordd: mae'n cynnal asesiad, mae criw o faterion anodd yn ystod yr ateb yn y Bwrdd, yn rhyddhau'r sylwadau yn gyson. Mae unrhyw ddiddordeb yn nhestun hyn, yn naturiol, yn diflannu, ac mae'r perfformiad yn dod yn drueni.
Sut i ddeall bod y plentyn yn dioddef o'r pickups. Mae'n anodd iawn, oherwydd mae llawer o blant yn cael eu cyfiawnhau, gan honni bod yr athro iddynt yn annheg. Y siawns bod y plentyn yn dweud y gwir, yn cynyddu, os yw'r diwrnod gyda'r gwersi hyfforddi, yn y bore mae yna hwyl yn y bore, os yw'n eistedd yn hwy na'r gwerslyfrau arferol ac, yn olaf, os ydych chi'n cytuno'n hapus i'ch personol archwiliad.
Beth i'w wneud. Bob tro ar ddiwedd y chwarter a'r flwyddyn mae angen y tocyn arholiad i athro arall. Newid dosbarth neu ysgol. Fel dewis olaf, siaradwch â'r plentyn ar bwnc y caverz o dynged a'r gallu i'w dioddef. Yn yr eithafol, rydym yn ailadrodd, yr achos - nid oes angen ei ddysgu i ddioddef, y gallwch ymdopi ag ef gyda mwy o anawsterau.
Athrawon ymosodwr
Mae'r athro haen ymosodwr yn ymwybodol, ac yn aml yn aml yn arddangos ymddygiad ymosodol mewn ffyrdd eraill: yn difetha'r pethau a ddarganfuwyd gan blentyn (er enghraifft, mae'r llun yn cael ei gyffwrdd tra dylai godi hyd at ddiwedd y wers), yn taflu eitemau o'r Gall parti i'r llawr, gafael ar wallt, ysgwydd, gwddf, wyneb, pinsio, slamio'r llinell, gwthio ar y llawr, ar y ddesg neu yn y wal. Mae athro o'r fath yn onest beryglus ac yn aml mae ganddo sicrwydd diogelwch penodol: Rwy'n hyderus na fydd yr un o'r myfyrwyr yn meiddio ei roi neu na fydd y Cyfarwyddwr yn cymryd unrhyw fesurau i atal ffocws yr ymosodwr.
Sut i ddeall bod y plentyn yn dioddef o'r ymosodwr. Yn fwyaf aml, po hiraf y mae'r plentyn yn destun ymosodiad systematig ar ran yr athro, po leiaf sicr bod rhywbeth o'i le yn digwydd ac mae ganddo'r hawl i gwyno. Yn amlwg, mae'r mesur gorau yn sgwrs ataliol bod gan yr athro yr hawl i wneud gyda myfyrwyr a beth na ddylai ei wneud beth bynnag. Nid yw sgwrs o'r fath yn atal nid yn unig cyn yr ysgol, ond hefyd yng nghanol y broses addysgol - mae'r plentyn yn caffael y weledigaeth gywir o'r sefyllfa ac yn olaf yn siarad am yr hyn sy'n digwydd.
Beth i'w wneud. Yn gyntaf oll, amddiffyn y plentyn rhag cyfathrebu â'r athro hwn. Er enghraifft, mynnodd y gallai'r plentyn golli ei ddosbarthiadau a mynd ag arholiadau i athro arall, neu gyfieithu i ysgol arall. Nesaf, siaradwch â rhieni myfyrwyr. Efallai y byddant yn gallu siarad plant, ac yna cychwyn ar y cyd diswyddo'r ymosodwr. Yn anffodus, dim ond yn bosibl. Weithiau mae rhieni hyd yn oed yn clywed nad ydynt eisiau unrhyw beth: "Mae eich plentyn yn dod i fyny gyda" (ac mae fy hun am ochrau'r pechadur i gleisiau, ie) ac "yn ôl pob tebyg, dim ond eich curiad y lineup ac, mae'n debyg, am y gwaith!" Peidiwch â cheisio deall pam nad ydynt am feddwl am ddiogelwch plant. Dim ond digon o fabi a'i redeg i ffwrdd.
Athrawes Sadist
Gall fod yn ymosodwr agored, ac efallai y byddai'n well ganddo fwlio cain. Dim ond rhoi'r plentyn mewn sefyllfa hynod bychanol, nid yw astudiaeth neu sylw iddo yn bleser gwirioneddol. Gwneud yn fyr i ddileu o'r bwrdd, a ysgrifennwyd o'r brig, merch lawn yn sefyll ger poster gyda strwythur cyhyrol dyn i ddangos iddo fod gordewdra o'r fath, plentyn gwan a gwydn yn anfon i redeg y wers gyfan ar gyfer gwahanol wrthrychau angenrheidiol iawn Neu dim ond i fynd ar drywydd y partïon, yna'r byrddau, trawsblannu y sgrechwr yng nghornel pellaf y dosbarth a gofynnwch: "Ydych chi'n ddall, neu beth? Yma fe'i hysgrifennwyd ar y bwrdd "... mae cymaint o ffyrdd i wneud dosbarthiadau sy'n ymweld yn annioddefol.
Sut i ddeall bod y plentyn yn dioddef o dristwch. Mae'n isel ei ysbryd bron bob amser, ac yn y dyddiau pan fydd yn rhaid iddo eistedd ar bwnc penodol, yn y bore nid yn ei hun, ac ar ôl dychwelyd o'r ysgol hefyd. Fel rheol, mae'n anodd deall y plentyn bod rhywbeth sy'n anoddefgar yn cael ei wneud gydag ef, ac mae'n anodd esbonio hyn. Gallwch roi cynnig ar "rhwng yr achos" i ddweud am ryw fath o athro trist o'ch plentyndod, gallwch hyd yn oed ffuglennol - mae'n ymddangos fel "dosbarth cyfochrog, ac roeddem yn dal yn lwcus." Gall hyn fod yn ddechrau stori ymateb hir.
Beth i'w wneud. Mae'n ar frys i amddiffyn y plentyn rhag cyfathrebu â'r sadist, gorau - cyfieithu i ysgol arall. Yn anffodus, mae'n anodd iawn cosbi tristist tenau i ddod â dŵr glân, felly'r prif beth yw darparu plentyn plentyn.
Athro Teithio
Bron bob amser - tristwch a / neu ymosodwr. Mae'r dosbarth cyfan o gyfeillion yn caniatáu iddo ymosod ar nifer o bobl nad ydynt yn rhai cariadon a pheidio â bod yn ofni gwrthwynebiad ac amlygiad. Mae math o'r fath bob amser yn ceisio mynd â disgyblion i mewn i'r broses, eu pwmpio i godi'r dioddefwr a ddewiswyd iddynt, yn ceisio gwrthwynebu'r dioddefwr a'r dosbarth yn gyson. Mae'n beryglus iawn: mae'r athro ei hun yn annhebygol o ddod i droseddau, ond gall plant gymryd cyffro. Ffilm "stwffio" cofiwch? Felly mae'n dal i fod yn fanila. Mae plant hyd yn oed o deuluoedd ffyniannus, ar ôl chwalu a sicr yn eu cywirdeb, yn cyrraedd y niwed ymddangosiadol i iechyd a thrais rhywiol. Hyd yn oed os ydynt yn gyfyngedig i deils, bwlio a difrod yr eiddo, yn dda i'ch plentyn.
Sut i ddeall bod y plentyn yn dioddef o olion trefnus a drefnwyd gan yr athro. Mae'r cyfan yn dibynnu ar faint o fod yn agored i'r plentyn, o'i gymeriad ac ar sut y credwyd ei fod ar fai am bopeth. Yn gyffredinol, mae arwyddion a rysáit ar gyfer "diagnosis" yr un fath ag yn achos sadist confensiynol.
Beth i'w wneud. Cyfieithiad brys y plentyn, os nad yn ysgol arall, yna ar ddysgu gartref. Ni fydd y myfyriwr rhagorol mewn awyrgylch o'r fath yn dal i fod, ond bydd canlyniadau'r sefyllfa yn ddrwg iawn ac yn chwarae hir.
Athro-Krikun.
Mae'n digwydd bod person hyperemolegol yn perthyn i'r athro. Nid yw'n dymuno dychryn unrhyw un, ond mae hynny ac mae'n torri i ffwrdd ar sgrech, fel arfer yn gyfagos i Paphos. Mae disgyblion, fel rheol, yn dysgu'n gyflym bod Krikun yn ddiniwed, ond mae rhai plant yn wahanol yn emosiynol, ac mae'r crio sydyn i'w gario yn anodd.
Sut i ddeall bod y plentyn yn dioddef o Krikun. Fel rheol, yn yr hwyliau isel, mae'r plentyn yn troi allan ar ôl gwersi, ac nid ger eu bron. Yn ogystal, mae rhieni plentyn ysgafn fel arfer yn gwybod nad yw'n goddef sgrechian. Pan, gyda chwestiynau, mae'r plentyn yn cwyno am y sgrechian, mae'n bwysig nodi'r amgylchiadau cydredol er mwyn peidio â drysu rhwng y mathau mwy peryglus o athrawon annymunol.
Beth i'w wneud. Rhowch ychydig yn dawelydd neu i gyflawni'r ddefod yn ei helpu, er enghraifft, i eistedd i lawr ar soffa, taflu ar yr ysgwyddau Plaid a llaw cwpan o coco gyda llaeth. Gadewch iddo deimlo - ni waeth beth sy'n digwydd y tu allan i'r fflat, mae bob amser yn cael ei le tawel tawel ei hun.
Ham Athrawon.
Mae'n sarhau'r plentyn yn yr wyneb, gan ffugio ei enw neu ei gyfenw yn syfrdanol, yn codi'n fras nodweddion y plentyn neu ei fethiannau. Yn ei ffurf bur, mae'r math hwn o fath yn brin, mae ham yn aml iawn ar yr un pryd a'r trister, yr ymosodwr neu serwm gravine. Ond weithiau mae yna athrawon anghyffredin difrifol na fyddant yn gwatwar yn fwriadol neu'n rhoi graddfeydd annheg - maent yn cael eu magu'n wael a rhoi sylw i synhwyrau pobl eraill.
Sut i ddeall bod y plentyn yn dioddef o Hama. Yn Hama, mae plant yn cwyno'n agored amlaf, gan nad yw'r Chams mor ofnus â mathau peryglus mewn gwirionedd, ac nid ydynt yn achosi teimladau eu bod hwy eu hunain yn dyfalu fel crio.
Beth i'w wneud. Gweithredu munud a sgwrsio â ham gyda llygad ar y llygad, gan nodi bod ymddygiad o'r fath yn annerbyniol ac yn barod, a elwir, yn cwyno am Rono ac yn ysgrifennu at y papur newydd. Mae'r plentyn mor dweud bod yr athro yn ymddwyn yn ddigynsail a'r hyn y mae'n digwydd hyd yn oed gyda gweithwyr proffesiynol neu mewn pobl dda yn gyffredinol. Os nad yw'r ham yn dangos yn barod i gymryd eu cymeriad eu hunain ychydig, dywedwch eisoes gyda'r demtasiwn neu'r cyfarwyddwr. Peidiwch â bod ofn a pheidiwch â'u twyllo gyda math hyderus - maen nhw eu hunain yn ofni pob math o gwynion a sgandalau. O leiaf mewn dinasoedd mawr lle gall cyseiniant cyhoeddus droi'n ddirwy neu golli gofod.
Athro-ddiog
Mae llawer yn cael eu ynganu yn y gwaith, yn dibynnu ar y rhwydweithiau cymdeithasol a chwarae ar y tabledi, ond i wneud hynny o dan olygfa'r disgyblion, bydd yr holl wersi yn symud, o bryd i'w gilydd mae tiwtorial a darllen ar hap pan fydd y pen yn edrych i fyny - mae'n ychydig hefyd. Mae'r rhan fwyaf o fyfyrwyr yn hoffi Wolitsa: Gwnewch yr hyn yr ydych ei eisiau, nid oes angen i ddysgu, ond mae pawb yn hollol yn deall eu bod yn lledaenu eu hunain gyda nhw, ac yn cael ddim yn hoffi i athro. Mae athro-ddiog yn lleihau o ddifrif yn lleihau cymhelliant myfyrwyr i ddysgu yn gyffredinol, heb sôn am y ffaith bod y rhaglen yn hedfan gyda chwiban.
Sut i ddeall bod gan blentyn rai gwersi yn ofer. Mae plant yr oedran ysgol iau a chanol yn aml yn mynegi dicter gan ymddygiad yr athro. Wrth gwrs, dim ond gartref. Yn gyffredinol, nid yw'n ymyrryd o bryd i'w gilydd i wirio'r gwersi.
Beth i'w wneud. Cwynion ar safle arbennig neu gytuno ymlaen llaw gyda rhieni myfyrwyr eraill am y gŵyn ar y cyd. Y prif beth yw nad yw myfyrwyr yn cydnabod lle roedd gwybodaeth yn gollwng - gallant fod yn ymosodol mewn perthynas â'r plentyn. Gallwch barhau i sgorio a chael rhaglen ar bwnc y tŷ, ac mae'r gwersi o ddiog yn gweld fel y gallu i ymlacio ychydig yng nghanol diwrnod ysgol cyfoethog ac anodd.
Athrawon-anwybodus
Rwy'n falch o roi cynnig ar y wers ei hun, ond mae'n gwybod ei bwnc yn ddrwg iawn. Os bydd rhywun o blant yn dal gwall ffeithiol, nid yw'n cael ei gywiro (yn y diwedd, nad yw'n digwydd i unrhyw un), ond yn ymddwyn yn ymosodol, oherwydd ei fod yn gwybod yn berffaith, sydd, ac yn ofnus iawn, fel pe na bai anwybodaeth yn sylwi ar eraill . Yn bennaf yn bennaf gan y ffaith ei fod yn ymyrryd â phlant i feistroli'r rhaglen fel arfer, ac mae'r myfyrwyr erdyn chwilfrydig hefyd yn codi.
Sut i gydnabod bod athro'r plentyn yn anwybodus. Efallai dim ond trwy siawns - i beidio â'i archwilio.
Beth i'w wneud. Yn onest i ddweud wrth y plentyn fod y byd yn gweithio mor annheg bod yr athro annheg yn anodd ei symud o'r gwaith, ac er mwyn peidio ag aros yn anwybodus iddo'i hun, bydd yn rhaid iddo eistedd ar werslyfrau a Wikipedia.
Athro tramor
Mae'n edrych fel athro diog: nid yw'n egluro ychydig, nid yw'n gweithio fel rhaglen, ond mae'n "mynd" arno, ar ben hynny, fel codi, yn gofyn yn ddifrifol iawn, yn rhoi marciau isel. Ei nod yw gorfodi'r rhieni i dalu am y tiwtor, a'r tiwtor, wrth gwrs, a fydd ef ei hun.
Sut i ddeall bod y plentyn yn dioddef o'r crefftydd. Mae'r math hwn o athro annymunol fel arfer yn ceisio cysylltu â'i rieni, yn cwyno na all y plentyn feistroli'r rhaglen ac mae'n awgrymu y byddai'n braf trefnu dosbarthiadau ychwanegol.
Beth i'w wneud. I fynnu mynd ag arholiadau gan blentyn i athro arall, gallwch hyd yn oed o ysgol arall, a dysgu gartref. Neu - wedi'i gyfieithu. Maen nhw'n dweud, bellach yn helpu ac yn llenwi gwefan y gwasanaeth cyhoeddus.
Athro pedoffil
Yn y rhan fwyaf o achosion, nid yw'n cynnwys plant yn uniongyrchol i'r Ddeddf Rhywiol, yn dangos gweithgaredd cynllun gwahanol: yn rhy aml yn cyfaddef i blant, wrth eu bodd yn eu cofleidio, pwyso, clapio, joking, ar y Pab, jôc ar bynciau erotig (a Gyda "golwg bersonol", ac nid yw o gwbl am bobl ifanc, gan fod gatiau cyffredin yn aml yn gwneud hynny, yn pwysleisio sylw plant ar leoedd synhwyrol mewn llyfrau neu beintio. Mae perygl arbennig bod llawer o rieni yn hyderus - dim ond dynion all fod yn bedoffiliaid. Yn wir, mae hefyd yn cael ei ganfod ymhlith menywod, ond maent yn llai cyffredin yn symud yn uniongyrchol i seductions neu drais rhywiol. Yn ogystal, nid yw pedoffiliaid o'r ddau ryw fel arfer yn gyfeiriadu dim ond ar ferched neu fechgyn, maent yn hoffi plant neu bobl ifanc ifanc o gwbl.
Yr opsiwn gwaethaf yw athro, sy'n draenio plant i'r gwely. Mae'n gweithredu yn union fel pedoffiliaid proffesiynau eraill, ond mae ganddo lifer pwysau arall - y bygythiadau i wahardd o'r ysgol, gadewch am yr ail flwyddyn ... A yw'n swnio'n ddifrifol? Os nad ydych chi'n blentyn. Digofaint rhieni, yn enwedig os yw fel arfer yn stormus, mae llawer o blant yn ofni mwy o farwolaeth yn llythrennol - mewn llawer o sefyllfaoedd rhwng pobl ifanc dicter a hunanladdiad mewn sefyllfa wirioneddol anodd yn cael eu datrys ar hunanladdiad. Ac mae'r pedoffil hefyd yn ceisio curo pob hyder yn ei rieni o'r plentyn. "Ysgrifennwch eich hun" yn dda, ac i bwy y byddant yn eich credu chi neu athro uchel ei barch? " "Byddant yn eich gwrthod os ydw i'n dweud wrthynt am rywbeth i chi."
Sut i ddeall bod y plentyn yn dioddef o bedoffilydd. Os nad yw'n cymryd gweithredoedd rhywiol yn uniongyrchol - mae'n anodd iawn. Mae plant yn aml yn teimlo'n dda bod cyswllt corfforol yr oedolyn yn ddiangen, a rhai jôcs gludiog, ond nid ydynt yn deall yr hyn y gallwch gwyno amdano - nid yw'n digwydd. Os nad ydych wedi siarad â'r plentyn am ffiniau personol dyn a gorymwahanrwydd pob corff, yna nawr yw'r amser. Hyd yn oed os nad yw pedoffiliaid yn sgwrsio nesaf, dylai'r wybodaeth hon fod yn un o'r sylfaenol.
Beth i'w wneud: Bydd y peth pwysicaf yn cael ei gadw o weithredoedd sy'n torri'r Cod Troseddol. Mae'n drueni, yn cytuno os ydych chi'n eich rhoi chi, nid pedoffilydd. Yn bwysicach fyth, fel mewn achosion ag athrawon peryglus eraill, yn ynysu'r plentyn yn syth o ffynhonnell y perygl. Ac yna mewn amgylchiadau. Os, peidiwch â rhoi Duw, dioddefodd y plentyn yn gorfforol, gan gysylltu â'r heddlu ar unwaith. Os na, bydd yn anodd cosbi'r pedoffilydd, ond yna dylech geisio rhybuddio rhieni eraill am berygl.