Studie - stres, a chráníme před nimi, někdy si nevšimnou. Někdy se překrývají šance na něco, co se učí.
Tento článek není o některých "jiných" lidí, je o nás s vámi (a o mně, ano). S limitními manifestacemi toho, co je zde popsáno, scházím, díky Bohu, zřídka, se středně těžkou - na každé sekundy lekce ...
Zámek
Toto odmítnutí pokusit se pochopit, odmítnout přilákat vše, co by pomohlo pochopit, odmítnout analyzovat situaci a provádět duševní operace na místě. Neznámý materiál zcela zastínuje jakékoli výzvy, ze kterých můžete vytáhnout význam. Tento mechanismus existuje nejen v jazyce, je to univerzální psychologická ochrana proti všemu, které nás činí odpovědností, jednat za okolností, riziko (včetně rizika chyb, riziko vypadají hloupé, riziko čelit svým vlastním nepříjemným emocím) .
Jednou ve stavu agresivní bezmocnosti člověk řídí úsilí, aby nenajdou cestu ven, ale prokázat nemožnost zjistit a poptávku z environmentálních změn. Blokování vede k tomu, že s jakýmkoli kolizí s cizím jazykem, osoba zažívá tak silný důraz, že může obnovit rovnováhu z situace, ve které došlo ke kolizi. Je snadné hádat, že pokud se psychika často uchýlí k blokování, studie jazyka se promění v velmi obtížnou událost, pro některé - upřímně nepřekonatelné.
Gazlatik.
To je narušeno a dokončení významů v nedorozumění. Osoba je téměř neustále v moci chyby, nečiní zcela adekvátně a zažívá nepříjemné emoce, ale je naplněno to všechno s pomocí jasné pohádky, že chápe hlavní význam zprávy a brilantně, Za scénou zůstávají jen zanedbatelné malé věci.
To lze pozorovat s lidmi, kteří nejsou docela mentálně adekvátní nebo starší. Konverzace se zdá být provedena, ale existuje trvalý pocit nepolapitelného smyslu, nesrovnalostí odpovědí na otázky, nevhodné emocionální reakce a tak dále. Školení v této situaci je obtížné přijít do styku s realitou a tvořit normální vazby mezi významy a jejich design řeči (a proto je nemožné dát tento návrh řeči význam a význam pro přenos smyslu), tak často se učení vyhodí jako zbytečné
"Všechno jsem pochopil všechno, každý rozumí mě dokonale, a v případech zmatku na tvářích mám vždy spolehlivou duševní strategii, která vám umožní vysvětlit vše s náhodnou náhodou. Kdo nerozuměl - blázen sám. "
Stagnace
Jedná se o odmítnutí analyzovat a opravovat své vlastní chyby, což jim dává nevýznamný stav a důvěru, že hodnota zprávy je hodně převažuje v jazykových nedokonalostech. V takovém stavu lze jazyk naučit po desetiletí bez absorbování jakýchkoli nových informací, aniž by sledoval jeho pokrok bez vytvoření skutečného obrazu úspěchu a neúspěchů.
Na úrovni, když chápete a pochopíte, že se lidé dostanou docela rychle, po kterých přepne na používání interlocutorů pro potvrzení tohoto stavu CVO.
To často vypadá jako proud spíše špinavého projevu, jehož význam je pouze v důsledku nějakého úsilí ze strany poslechu, a sotva přemýšlím, že interlocutci se rychle obtěžují aplikovat. A to je také společný fenomén mimo kontext cizích jazyků: odmítnutí skutečného kontaktu s jinou osobou, od hodnoty dialogu, kde se komunikace probíhá na rovnost a každý se rovná jinému.
Tento mechanismus řídí osobu k trvalému veřejnému režimu projevu, kde interlocutor vezme úlohu diváka - samozřejmě, nadšenec. Všechny interakce s jazykem jsou podobné vítěznému březnu a jakákoli zpráva o skutečných problémech může způsobit vážné zranění. Pro snížení velikosti poranění se tedy rozhodne snižovat hodnotu chyby. Výsledkem je, že nula, pokrok je nula, jazykové fieces v nějaké nesnesitelné úrovni. S ním někdy jdou do bis, ale pokaždé, bohužel, horší. Všechny tyto strategie jdou kolem jednoho problému: chyba, všechny pocity spojené s ním, postoj k němu, schopnost extrahovat lekce z ní. A to je velmi emocionální příběh.
Přizpůsobování
Je čas na důležitý termín: adaptace. Přizpůsobení je psychologický proces, který nám umožňuje přijmout to, co nemůžeme změnit. Přizpůsobení se vyskytuje hluboko v limbickém systému, aniž by to ovlivnilo naše vědomí. Přizpůsobení nelze zrychlit, protože uvnitř významné biochemické metamorfózy musí dojít, která čelí neměnné přírody. Existuje prakticky žádný způsob, jak to ovlivnit. Výsledkem přizpůsobení je vývoj (intelektuální, emocionální, osobní). Upozornění: ne "správný způsob akce" nebo něco takového, ne "naučené materiály", ale rozvoj. Nemůžeme změnit angličtinu, nemůžeme vůbec nic dělat, jen přijít na pojmy. Je to, co je: Zahraniční. Není nám povinen, a méně než vše, co musí být srozumitelný. Je mi jedno, chceme se to naučit, nebo ne, považujeme za obtížné, nebo ne. Můžeme ho proklínat, můžeme je těšit - to jsou naše soukromé divize. Je mi mnoho set let, je napsán propasti památek klasické literatury a téměř celým světovým rockem a roll, bude se divit bez nás. Také nemůžeme změnit rychlost našeho mozku, zejména v části, kde sní o "svobodné" jazykové znalosti, protože svoboda vlastnictví není znalost, jak správně mluvit, ale automatizované spontánní řečové dovednosti. Dovednosti jsou řízeny žádným vědomím, ne inteligencí a pro jejich kultivaci potřebujete čas, praxe a chybu. A ne jako nepříjemná boční produktová praxe - říkají, že kdybychom si mysleli, řekli bychom hned správně, ale jako nejdůležitější a produktivnější složkou vývoje.
Faktem je, že mozek se nevyvíjí, když všechno jde dobře, mozek se nemusí studovat v okamžiku úspěchu.
Pokud se něco stalo úspěšně, mozek jednoduše opakuje tuto operaci, včetně když přestane fungovat. Pouze pocit (pocit, a nepochopený, limbický systém v akci) okamžik havárie, mozek se stává mozkem najít nová řešení. Porozumění chybám bez bydliště vlastního impotence před tím, než neumožňuje proniknout do poznání, odkud by měl tento velmi "svobodný projev". Proto, když se moji studenti pohybují v pekle nedorozumění nebo odmítají odpovědět, motivovat odmítnutí nevědomosti, nemám je spěchat, abych je zachránil. Moje práce v tomto bodě je poskytnout bezpečnou kontejner pro všechny své emoce, aby zajistil pocit neproniknutelné zdi, což je současně překážkou a podpora a hodit je nástroje do rukou. A počkejte, když se stane zázrak (je to nevyhnutelné, i když ne vždy poprvé). Chyba a naše odvolání s ním v procesu učení je testem přizpůsobivosti. Pokud člověk chápe, že udělal chybu, ale nechce kontaktovat jeho pocity a pocity při této příležitosti (jsou nepříjemní, bohužel, existuje něco, co potřebuje podpůrnou postavu učitele), nestuduje, ale on hraje vynikající příběh "náhodou" a nebude to ještě víc, i když to nebude schopen udržet takový slib (stagnace). Pokud člověk zná zážitek, jak těžké chyby mohou být a bojí se být v moci těchto pocitů, vyhnout se tomu, nebo odmítá jednat vůbec (blokování), nebo odmítá skutečně hodnotit své činy (plynové) .Co se stane, když se začneme učit jazyk, aniž byste měli dostatečnou adaptabilitu? Lidé s tendencí stagnace prostě upustili. Ano, nějaká propagace je možná, ale pokud zatížení vlastního excelence nebude velmi usnadněno a tato ztráta nebude žít následovně (slzy, bezmocnost, vztek, bezcennost, celý kruh), jazyk bude vždy učit, lepenka, a Malý ruština, rychle zapomene těžko obnovit. Lidé s nakloněním k blokování často spadají do situací zablokování, zažijí hloupou, zmatenost, paniku, agresi a hněv. Rychle se unaví ze třídy, začnou podvědomě hledat způsoby, jak Pofilon, často zůstávají na úrovni běžných pasivních znalostí a nepřiporují k aktivnímu mluvení. Lidé s tendencí na plynové osvětlení, jak jsem již napsal výše, zřídka dosáhne tříd vůbec, ale když se dostanou často, dokud se učitel nedostane z jeho síly, po kterém jde rameny, s lehkým srdcem a pocit, že Obecně ano a tak normální. Bohužel, nedostatečná vnímání reality je zřídka omezeno na akademickou sféru a bez globální "pozměňovacího návrhu" duševní organizace, není zde dobré školení. Mechanismus adaptace je důležité pochopit, že se nepopírá v silných pocitech, protože takového nesmyslu, jako neopravní cvičení, stovky jedné a stejné chyby, v žádném případě nezapomenutelná nepravidelná slovesa. Rezonance zde je nesmyslná. Tyto chyby nás tlačí, aby vyhověly důležitým emocím, které - kdybychom odvážně klesali s ní na dně a dát jí nějakou část svého času - podporuje nás mnohem více než sto pilných opakování. Zahraniční jazyk je velmi vážný obor, kde se pocit "proč je to všechno, co nepochopitelné," leží na každém kroku. Frustrace je zcela nevyhnutelná, dává tělu energii změnit. Nicméně, pokud nelze nic změnit (ano, ruský mozek nefunguje v anglickém území, a potvrzení tohoto útoku nás každých 2 minuty lekce), frustrace je horší než pocit marnosti a vlastní impotence. Výsledek této zkušenosti se stane adaptací. Pokud tyto zkušenosti brzdíme (například vysvětlovat, jak hloupě, naštvaný kvůli nějaké angličtině, nebo plachý, abyste ho žili všichni na někom), pak emoce, zamčené mezi neschopností změnit a neschopnost žít havárie, začne hrabat. Vzhledem k tomu, že je naprosto nemožné žít v tomto bodě, a výstupní strategie není vytvořena, velmi často jediným dostupným výstupem je odmítnutí studovat jazyk. Je nutné milovat své chyby a truchlit (můžete se také smát, ne každý, kdo plakat). Je nutné se chránit v procesu učení. S jazykem musí pokorněNa učitele je nutné spoléhat se (lhát, pokud to bude). Od výuky, mimochodem, neexistuje žádná další dotýkat a jemný moment, když agresivní tah v mrtvém konci náhle nahrazuje úlevu od samostatně provedeného otvoru, je to vždy takový vzrušující pozorování. Teplota v místnosti se mění, nemluvě o tvářích.
